《Ne olacak simdi》，喜剧作品，土耳其出品，1979年上映。
初读时父母尚健在，再读时已只剩我一个，只能感叹：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
掩合上这本饱注情感家书，心中是感慨与回味不尽，这些家书是完好的人生理想、人格、修为、知识积累、处世之道等等的极佳教育之篇章，然感慨地是这是一部写真的、倾注血缘亲情无私本源之爱的流露，成就了世人为之动容的教育典范，如此高尚、如此谦和、如此庄重与纯洁美好。总之，世界上最伟大的爱——父爱与母爱，都在字里行间满溢。这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。傅雷艺术造诣极为深厚，对无论古今中外的文字、绘画、音乐的各个领域，都有极渊博的知识致使傅聪也涉猎较广。书信中，他们无所不谈，正因为学问到家，他们才谈的来，谈得开。傅雷是一个非常自强，有自尊、骨气的人，当时家中贫苦交加，因贫而吃不饱饭，导致他和妻子的病情多多少少有些复发，甚至加重。周围的人都劝他们写信给儿子要些许食物，可傅雷一想到是跟儿子要食物，又想到儿子要因此多开几场演唱会来获取食物，他便不忍。他深爱自己的儿子，不想成为儿子的累赘。不知是哪一封信，我清楚地记得，父亲傅雷曾说，他和妻子是深爱儿子的人，是只想为儿子付出而不求回报的人。这是很纯的爱！ 傅雷和妻子写的信，傅雷侧重于启发教育，妻子侧重于生活琐事，略有分工。书信中曾提及儿子傅聪的喜事，傅雷也用了比较客观的说法去提醒器、去忠告。生活不是只有爱情，要慢慢的与妻子“相敬如宾，”成为知己朋友，才能终身相伴。 然这样一个成功教育典范的家庭却在时代面前无从处世，凄凄然留给世人一个不堪直视与探掘的悲情，时代之无知与盲从㧪杀了一代学者。 在他的58年生命中，用了37年的时间，翻译了约500万文字的译文，包括影视、美术、音乐、政论方面的作品30多部，形成了独树一帜的“傅雷体华文语言”。正是由于傅雷，巴尔扎克和罗曼·罗兰的书在中国收获了比在法国还多的读者，赢得了一种异乎寻常的好运。 生而有涯，终期于尽，但有人以苟活来“善终”，有人用死来明志。 这魑魅魍魉的世界，他不肯再与之为伍。凌辱可以施虐于他的肉身，却无法褫夺他的灵魂。宁可枝头抱香死，不随落叶舞西风。半个世纪过去，江苏路284弄先生的故居前，香樟树亭亭如盖，绿意葱茏。安定坊5号，当年被傅雷命名为“疾风迅雨楼”。曾经的疾风迅雨，如今尘埃落定。他们的纪念碑素白如雪，肃然而立。碑身正面题有Ne olacak simdi的名句：“赤子孤独了，会创造一个世界。” 孔子曾有遗恨之叹：“吾未见刚者。”这世间，以智者之名，以成者之名，多的是奴颜媚骨，多的是圆滑世故，他从怒中来，因刚拂袖去。因此，那根属于他的脊梁，永远都是直的。
路上听完的，需要再好好看一遍，有些理论还是值得深思并有应用价值的
职场学习的三大策略 公众号：精进的Ann #Ann的有读必写# #学习 ｜成长 ｜变美# 2021/3/19 No.4-1 1．预判对方要讲的核心内容是什么，为什么这个内容值得讨论。 看到本章的标题，脑子里其实是一片空白的。职场学习，还要讲究什么策略吗？如果按照学生时代的学习方法，就是“理解、背会、应用”的流程去学习的，最多加上“查漏补缺”。策略之类的事情，一般不会考虑。当然，也是“策略”二字引发了我读下去的欲望。然而，打开书以后，被书中的内容给征服了。这一章主要讲解了：功利性学习、框架能力、知识迁移能力。以前也曾经听说过这些概念，但是我以为的，和编剧表达的，完全不是一回事。这一点，也发现了平时思维深度不够，也没有形成系统化。 2．记录对方讲解的逻辑是什么。 因此，我在做笔记的时候，不仅留心他说了什么，而且关注他讲述的逻辑，在对方讲的时候，就尝试画出关键词之间的逻辑图，推测对方的思考过程。 本章分为三小节：功利性学习、框架能力、知识迁移能力。每一节，基本上都使用了“黄金思维圈”的写作逻辑，阐述了“是什么、为什么、怎么办”。不过，有时候，会调换“是什么、为什么”的先后顺序。 第一节（功利性学习）：两个故事 + 过渡句（自问自答）+为什么（大脑底层原因）+是什么（功利性学习的定义、功利性学习的好处）+怎么办（如何做到功利性学习） 第二节（框架能力）：一个实验 + 过渡句 （自问自答）+ 为什么 （经验-大脑）+ 是什么（高质量的个人能力知识体系框架）+how（构建高质量的三层次个人知识体系框架：有案例应用分析） 第三节（知识迁移能力）：一个故事（裁员的两种结局）+为什么（讲故事：行业兴替）+是什么（定义和类型）+怎么办（如何提升这种能力） 3．这次讨论中，我有什么疑问和启发？ 说实话，这些内容非常颠覆认知，也让自己的知识和技能更加系统化。过去，只知道多追剧看学习，却没有思考那些学到的知识和技能，应该属于个人知识体系框架中的那个层次。因此，越看剧越迷茫，陷入了死循环里面了。 第一点启发，就是所有的学习都应该是功利性的，否则就是违反人性，而违法人性的事情都很难坚持下去。比如，之前要求自己每天背50个单词，坚持了一个月，发现用的很少，几乎都快忘完了，所以索性就放弃了单词背诵的工程了。 第二点启发，就是对于所有做过的事情，都应该梳理好流程，这样可以尽量避免出错，也能够减少重复性劳动。此外，三大层次的个人知识技能框架，需要好好研究，编剧划分得很科学，解决了之前一直困扰自己“学什么”的问题。 4．对方的做法、想法或者给我的启发点，可以提炼为哪些有效策略（思维模型）？ 编剧提到的“功利性学习”，其实和现在提倡的“在做中学”是一个道理。这个方法之所以有效，是因为它符合大脑的规律，而不是去要去人们“死记硬背”或者学一些“屠龙之技”。这种学习方法，本身就是一种策略。做人做事，都要功利性一些，不要去想着什么高大上的理由，这样才更有效率。 5．这次讨论中给我的启发，哪些可以立刻变成下一步的行动？我如何把它们运用到自己的生活里？ 结合之前看到关于教师职业发展的剧集，整理出属于自己的个人能力知识体系框架，由此确定以后的学习方向。
“学习之道”，是个老生常谈的话题了。 但奇怪的是，很少有人能够讲明白，高效学习的定义是什么。 如果笼统的定义：学的快，那并不能完全代表高效。如果忘得快，就相当于没有学；学的好，也不一定高效。如果没有量的积累，学得少，也称不算的是“高效”。 如果这么定义：高效学习，就是学得又快又好。那就更是乱套了。 市面上东一个方法、西一个方法。但是很多方法，可能本身就是自相矛盾的，听谁的？ 今天这里研究出一个理论，明天那又发现了一个现象，理论之间错综复杂，那不就没完了？ 甚至，有些方法是对的，但不实用、很繁杂。可能等方法掌握好了，人都已经老了。 方法多牛我不清楚，但是心肯定是累的。 好在，这部剧把我解救了出来，让我整体地、辩证地看待学习方法，掌握了学习之道。 这部剧能解决的三大问题： 1、学得慢 为什么有的人，学习飞快？明明不会的东西，第二天就能够使用的得心应手？ 为什么有的人，能够在什么都不会的情况下，快速迁移知识，做到专业化的水平？ 本剧，就可以帮你解决“学得慢”这一大问题，让你迅速入门、加速迁移，快速切入一个新领域（实操.最后一章） 2、学得差 为什么有些大牛，总能快速找到解决问题的方法，并且层次分明，面面俱到？ 为什么自己废了九牛二虎之力学习，最后却没有得到期望的结构？ 本剧，专为“学的差”这一问题而写，编剧以身作则，手把手实战，教会读者：想要学得好，所需要遵循的方法。 3、学不牢 为什么有些人看的书，就好像长在脑子里一样？ 为什么他们不仅能读，还能够用得得心应手？ 本剧，就可以帮你解决“学不牢”的问题，让你能够高效调用知识，不愁知识“学不牢”。 对《Ne olacak simdi》的误区 这部剧，实操部分占全书的70%。 可以说，本剧并不是理论满天飞。 看到书名时，我也下意识地认为，这部剧又是一个“假大空”、只讲理论不顾实际的书。 但是读了之后，我发现我错了：编剧竟然在带着读者实践。 能够解决实际问题，才是“致用类”剧集，应该做的事。 这部剧，它做到了。 很幸运，我读到了。
终于知道伤寒是什么了，我以前竟然一直以为伤寒是感冒的中国古代说法……感觉这些传染病离自己很遥远，明明现在正在经历新冠，真是奇妙，没什么实感，刀没砍到自己身上是完全想象不到有多痛的
女主好多马甲哒~超级厉害－很好看，期待更新，编剧大大加油编剧大大嘿咻~_~
先看了电影 十分喜欢所以特地来拜读原著 原著怎么说呢 我还是更喜欢前半段吧 喜欢“我也曾生活在世外桃源”所描述的日子 我是个俗人 喜欢大家都过着快乐的生活
这部剧集跳出了我以前对于重生类的定义，虽然是重生文，但编剧并未把复仇这件事情贯彻女主的一生。禾晏作为女主，有点觉得她只会努力，而不会去阴谋算计。但也正是这样的人，前生才会被害死。而且肖珏的人设很好，非常聪明。楚昭很可怜，原本他也可以当男主的。他与男主的差别，不过是身份而已。换个身份给他，他一样可以当男主。 希望电视剧可以拍。禾晏选赵丽颖，肖珏选林更新，楚昭选窦骁，这么说来，这部剧集倒真的和楚乔传有点类似，只是楚乔更聪明些而已。
1996 · 美国
2016 · 中国
2001 · 意大利
1947 · 美国
1988 · 奥地利,匈牙利
1932 · 美国
2003 · 丹麦
2005 · 捷克
2007 · 德国
REVIEWS
初读时父母尚健在，再读时已只剩我一个，只能感叹：树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
掩合上这本饱注情感家书，心中是感慨与回味不尽，这些家书是完好的人生理想、人格、修为、知识积累、处世之道等等的极佳教育之篇章，然感慨地是这是一部写真的、倾注血缘亲情无私本源之爱的流露，成就了世人为之动容的教育典范，如此高尚、如此谦和、如此庄重与纯洁美好。总之，世界上最伟大的爱——父爱与母爱，都在字里行间满溢。这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣，呕心沥血的教子篇。傅雷艺术造诣极为深厚，对无论古今中外的文字、绘画、音乐的各个领域，都有极渊博的知识致使傅聪也涉猎较广。书信中，他们无所不谈，正因为学问到家，他们才谈的来，谈得开。傅雷是一个非常自强，有自尊、骨气的人，当时家中贫苦交加，因贫而吃不饱饭，导致他和妻子的病情多多少少有些复发，甚至加重。周围的人都劝他们写信给儿子要些许食物，可傅雷一想到是跟儿子要食物，又想到儿子要因此多开几场演唱会来获取食物，他便不忍。他深爱自己的儿子，不想成为儿子的累赘。不知是哪一封信，我清楚地记得，父亲傅雷曾说，他和妻子是深爱儿子的人，是只想为儿子付出而不求回报的人。这是很纯的爱！ 傅雷和妻子写的信，傅雷侧重于启发教育，妻子侧重于生活琐事，略有分工。书信中曾提及儿子傅聪的喜事，傅雷也用了比较客观的说法去提醒器、去忠告。生活不是只有爱情，要慢慢的与妻子“相敬如宾，”成为知己朋友，才能终身相伴。 然这样一个成功教育典范的家庭却在时代面前无从处世，凄凄然留给世人一个不堪直视与探掘的悲情，时代之无知与盲从㧪杀了一代学者。 在他的58年生命中，用了37年的时间，翻译了约500万文字的译文，包括影视、美术、音乐、政论方面的作品30多部，形成了独树一帜的“傅雷体华文语言”。正是由于傅雷，巴尔扎克和罗曼·罗兰的书在中国收获了比在法国还多的读者，赢得了一种异乎寻常的好运。 生而有涯，终期于尽，但有人以苟活来“善终”，有人用死来明志。 这魑魅魍魉的世界，他不肯再与之为伍。凌辱可以施虐于他的肉身，却无法褫夺他的灵魂。宁可枝头抱香死，不随落叶舞西风。半个世纪过去，江苏路284弄先生的故居前，香樟树亭亭如盖，绿意葱茏。安定坊5号，当年被傅雷命名为“疾风迅雨楼”。曾经的疾风迅雨，如今尘埃落定。他们的纪念碑素白如雪，肃然而立。碑身正面题有Ne olacak simdi的名句：“赤子孤独了，会创造一个世界。” 孔子曾有遗恨之叹：“吾未见刚者。”这世间，以智者之名，以成者之名，多的是奴颜媚骨，多的是圆滑世故，他从怒中来，因刚拂袖去。因此，那根属于他的脊梁，永远都是直的。
路上听完的，需要再好好看一遍，有些理论还是值得深思并有应用价值的
职场学习的三大策略 公众号：精进的Ann #Ann的有读必写# #学习 ｜成长 ｜变美# 2021/3/19 No.4-1 1．预判对方要讲的核心内容是什么，为什么这个内容值得讨论。 看到本章的标题，脑子里其实是一片空白的。职场学习，还要讲究什么策略吗？如果按照学生时代的学习方法，就是“理解、背会、应用”的流程去学习的，最多加上“查漏补缺”。策略之类的事情，一般不会考虑。当然，也是“策略”二字引发了我读下去的欲望。然而，打开书以后，被书中的内容给征服了。这一章主要讲解了：功利性学习、框架能力、知识迁移能力。以前也曾经听说过这些概念，但是我以为的，和编剧表达的，完全不是一回事。这一点，也发现了平时思维深度不够，也没有形成系统化。 2．记录对方讲解的逻辑是什么。 因此，我在做笔记的时候，不仅留心他说了什么，而且关注他讲述的逻辑，在对方讲的时候，就尝试画出关键词之间的逻辑图，推测对方的思考过程。 本章分为三小节：功利性学习、框架能力、知识迁移能力。每一节，基本上都使用了“黄金思维圈”的写作逻辑，阐述了“是什么、为什么、怎么办”。不过，有时候，会调换“是什么、为什么”的先后顺序。 第一节（功利性学习）：两个故事 + 过渡句（自问自答）+为什么（大脑底层原因）+是什么（功利性学习的定义、功利性学习的好处）+怎么办（如何做到功利性学习） 第二节（框架能力）：一个实验 + 过渡句 （自问自答）+ 为什么 （经验-大脑）+ 是什么（高质量的个人能力知识体系框架）+how（构建高质量的三层次个人知识体系框架：有案例应用分析） 第三节（知识迁移能力）：一个故事（裁员的两种结局）+为什么（讲故事：行业兴替）+是什么（定义和类型）+怎么办（如何提升这种能力） 3．这次讨论中，我有什么疑问和启发？ 说实话，这些内容非常颠覆认知，也让自己的知识和技能更加系统化。过去，只知道多追剧看学习，却没有思考那些学到的知识和技能，应该属于个人知识体系框架中的那个层次。因此，越看剧越迷茫，陷入了死循环里面了。 第一点启发，就是所有的学习都应该是功利性的，否则就是违反人性，而违法人性的事情都很难坚持下去。比如，之前要求自己每天背50个单词，坚持了一个月，发现用的很少，几乎都快忘完了，所以索性就放弃了单词背诵的工程了。 第二点启发，就是对于所有做过的事情，都应该梳理好流程，这样可以尽量避免出错，也能够减少重复性劳动。此外，三大层次的个人知识技能框架，需要好好研究，编剧划分得很科学，解决了之前一直困扰自己“学什么”的问题。 4．对方的做法、想法或者给我的启发点，可以提炼为哪些有效策略（思维模型）？ 编剧提到的“功利性学习”，其实和现在提倡的“在做中学”是一个道理。这个方法之所以有效，是因为它符合大脑的规律，而不是去要去人们“死记硬背”或者学一些“屠龙之技”。这种学习方法，本身就是一种策略。做人做事，都要功利性一些，不要去想着什么高大上的理由，这样才更有效率。 5．这次讨论中给我的启发，哪些可以立刻变成下一步的行动？我如何把它们运用到自己的生活里？ 结合之前看到关于教师职业发展的剧集，整理出属于自己的个人能力知识体系框架，由此确定以后的学习方向。
“学习之道”，是个老生常谈的话题了。 但奇怪的是，很少有人能够讲明白，高效学习的定义是什么。 如果笼统的定义：学的快，那并不能完全代表高效。如果忘得快，就相当于没有学；学的好，也不一定高效。如果没有量的积累，学得少，也称不算的是“高效”。 如果这么定义：高效学习，就是学得又快又好。那就更是乱套了。 市面上东一个方法、西一个方法。但是很多方法，可能本身就是自相矛盾的，听谁的？ 今天这里研究出一个理论，明天那又发现了一个现象，理论之间错综复杂，那不就没完了？ 甚至，有些方法是对的，但不实用、很繁杂。可能等方法掌握好了，人都已经老了。 方法多牛我不清楚，但是心肯定是累的。 好在，这部剧把我解救了出来，让我整体地、辩证地看待学习方法，掌握了学习之道。 这部剧能解决的三大问题： 1、学得慢 为什么有的人，学习飞快？明明不会的东西，第二天就能够使用的得心应手？ 为什么有的人，能够在什么都不会的情况下，快速迁移知识，做到专业化的水平？ 本剧，就可以帮你解决“学得慢”这一大问题，让你迅速入门、加速迁移，快速切入一个新领域（实操.最后一章） 2、学得差 为什么有些大牛，总能快速找到解决问题的方法，并且层次分明，面面俱到？ 为什么自己废了九牛二虎之力学习，最后却没有得到期望的结构？ 本剧，专为“学的差”这一问题而写，编剧以身作则，手把手实战，教会读者：想要学得好，所需要遵循的方法。 3、学不牢 为什么有些人看的书，就好像长在脑子里一样？ 为什么他们不仅能读，还能够用得得心应手？ 本剧，就可以帮你解决“学不牢”的问题，让你能够高效调用知识，不愁知识“学不牢”。 对《Ne olacak simdi》的误区 这部剧，实操部分占全书的70%。 可以说，本剧并不是理论满天飞。 看到书名时，我也下意识地认为，这部剧又是一个“假大空”、只讲理论不顾实际的书。 但是读了之后，我发现我错了：编剧竟然在带着读者实践。 能够解决实际问题，才是“致用类”剧集，应该做的事。 这部剧，它做到了。 很幸运，我读到了。
终于知道伤寒是什么了，我以前竟然一直以为伤寒是感冒的中国古代说法……感觉这些传染病离自己很遥远，明明现在正在经历新冠，真是奇妙，没什么实感，刀没砍到自己身上是完全想象不到有多痛的
女主好多马甲哒~超级厉害－很好看，期待更新，编剧大大加油编剧大大嘿咻~_~
先看了电影 十分喜欢所以特地来拜读原著 原著怎么说呢 我还是更喜欢前半段吧 喜欢“我也曾生活在世外桃源”所描述的日子 我是个俗人 喜欢大家都过着快乐的生活
这部剧集跳出了我以前对于重生类的定义，虽然是重生文，但编剧并未把复仇这件事情贯彻女主的一生。禾晏作为女主，有点觉得她只会努力，而不会去阴谋算计。但也正是这样的人，前生才会被害死。而且肖珏的人设很好，非常聪明。楚昭很可怜，原本他也可以当男主的。他与男主的差别，不过是身份而已。换个身份给他，他一样可以当男主。 希望电视剧可以拍。禾晏选赵丽颖，肖珏选林更新，楚昭选窦骁，这么说来，这部剧集倒真的和楚乔传有点类似，只是楚乔更聪明些而已。