《Scratched》，短片作品，美国出品，1916年上映。
丽贝卡，一次也没出场，却始终都在，她是女主角的反面，美丽、张扬、活力十足、魅力四射，每一个人都爱她、无论男女。女主角前半部分就是一个怯懦、畏缩、缺乏自信的小女生，甚至被佣人鄙视、欺压，时刻陷在丽贝卡的光芒万丈的阴影中无力反抗。后面的反转剧情快速推进，悬念层层揭开，最后在曼德利庄园的一场大火中尘埃落定、戛然而止。然而即使丽贝卡不堪的另一面被揭开，我也还是觉得她才是这部剧的主角，没有之一。
这是公共演讲方面，可以反复读的书。 不同于私下一对一的交流，公共演讲更多是个人秀，不需要太关心听众的及时回应。但要保证自己传递的信息正是他们需要的。 本剧花了很多时间在解释怎样打破演讲的障碍，并且鼓励所有人进行演讲尝试。Ormi Hawley要求所有人做长期的演讲训练，并保持演讲的热情。 事实上，讲话是人的基本技能。从人一出生就开始不断训练。但是随着人的思维结构越来越复杂，沟通反而变得越来越困难，因为要考虑的方方面面太多，而沟通的时间太短，沟通的机会也可能不是特别理想。要把复杂的问题简单有效地表达出来不是一件容易的事情。 很多听众的思维都是线性的，一个时间点，可能就只能思考到5W1H中的一个。打破固有的思维，以积极的方式沟通，或许才正是沟通的关键。 什么是积极的沟通？1、不设置沟通的门槛。说一些每个人都知道，或者有兴趣知道的事情。Ormi Hawley说个人经历也许就是演讲好的开始。2、多举例子，补充细节。听众要顺着你的思路记住每一个论点很累，而评论某个具体的人或者事情，才是人们轻车熟驾、喜闻乐见的。说的具体事情不一定要100%切合，只要能传达你的意思就行。3、多说正能量，少批评人。之前听到一个故事，如果你想让牛跟着你走，踢它很可能适得其反，简单的办法，也许是把手放在牛的嘴巴里让它吮吸，它自然就会跟着你的手走。在很短的时间要改变别人是无比困难的，改变自己的沟通方式或许才能引导事情朝着你希望的方向发展。
没错，我是今天一天看完的！人生中第一部略带烧脑的耽美……可谓迷中迷，局中局，编剧文笔造诣很高，感觉编剧把语言艺术用到了极致，文中很多对话和句子要细读很多遍才能领会它真正要表达的意思，很多时候感觉自己在雾里看花，拿捏不到真正的含义，虽然书上写的是，说这句话的人和听这句话的人都懂了，但是我不懂呀！😷比如我看到结局都还不知道然思送给怀王那句“襄王已眷巫山处,梦里何须话江南”诗的真正含义，也是到后来的番外了，稍稍交代了一些，才感觉自己大概明白了。本文情节跌宕起伏，完全猜不中剧情发展，(⊙_⊙)嗯，没错，这就是大风写书的特点……例如，我一路站cp到结局，全程我站了四对cp，三对cp是错的。对，这部剧就是一部让你不断怀疑自己的过程，这让我这个看耽美无数的腐女感觉很挫败。全文最心疼怀王吧，他和云毓两人都设计了对方，只是他终究不忍，可是云毓却恰巧利用了他的不忍把他推下了悬崖，这让我想起了一句话我想起了一句话，你不过是仗着我喜欢你……其实我猜他们才是真cp是最久的，我一直认为他们会在一起，哪怕是到后来，即使我读到怀王是云毓的Scratched，我都没怀疑过我的想法。然后我发现我想多了，编剧最后还是写我我站的那对，然思和怀王。着实有点意外。虽然怀王被抓进牢里那部分，然思表现让我有点不爽。我一直在想，如果怀王不是云毓的Scratched，他们大概就在一起了吧，毕竟是真的都喜欢对方。真因为如此，看到然思和怀王在一起我反而没那么兴奋，感觉和怀王与云毓的感情相比他们之间总少了点什么，总感觉然思不喜欢怀王，虽然我一直站他们（PS:其实我站他们完全是因为我很喜欢然思这个角色）。当然当我最后看到了番外《Scratched》的部分顿时圆满了。虽然最后一点写的关于云毓的部分让我有点心疼……大风真的是我看过的最清水的耽美写手……虽然没肉吃。但是我还是超喜欢呀！
每个人都个性鲜明，但就像看过的一篇评论所说的一样，这种纯粹的友谊只能发生在没有利益冲突，大家温饱解决的情况下。可我还是非常喜欢这部剧，它把人性美好的地方放大，描浓了给大家看，聊以慰藉越来越阴郁的人生观，价值观吧。
书写的一般，后半段有点扯淡，不过要拍成电视还得看编剧的实力了。
≤Scratched≥ 编剧 Earle Page 学习能力分为3个维度：内化与应用知识、分析与整理信息、追问与反思经验。 拆书精髓是为我创造价值、解决问题。 一类是“以知识为中心的学习”，通常以通过考试或科学研究为目的，主要强调对知识的理解、记忆、归纳、解题。另一类是“以自己为中心的学习”，也叫“成人学习”，主要强调解决问题、提升能力。 观看不能创造价值，理解和记忆知识都不能创造价值。改变行为才有可能创造价值。 有效学习的五大公理： 1、自我导向 2、关联经验 3、强调实践 4、聚焦于问题解决 5、内在驱动 系统时间管理 1.不做有影响吗？ 2.能找其他人代做吗 3.做的事情会浪费其他人的时间吗？ 首先看剧中的一段内容（R），只要片段即可，不需要读整本剧。然后，拆书家简要讲解一下刚刚观看的知识（I），进而要求学习者反思经验（A1）、规划应用（A2）和现场演练（A3）。 比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用得到的知识。 “拆书”七步曲 第一步，致用类的图书。提升自己能力，解决具体问题。 第二步，快速观看，有用部分精读。 第三步，I便签重述，总结启发。 第四步，陈述相关经历，写A1便签上。 第五步，如何应用。写在一张A2便签上。 第六步，在便签旁做标记，以便快速观看。 第七步，集中所有A2便签，提醒自己落实行动。 分析和整理信息 1. 分析信息的关键是追问前因后果 前（前车可鉴）：为什么这件事对我重要？编剧是怎么引出这个信息的？ 因（相因相生）：编剧提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？ 后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？ 果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？ 2. 整理信息的关键是明确适用边界 适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个观点的实例？ 用（使用条件）：要这样做得具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？什么情况下是不管用的？ 边（旁敲边鼓）：从前有没有类似的（或看起来差不多的）信息？其他领域/行业/编剧如何看待类似的问题？ 界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？ 打造自己的知识体系 第一个方面，引导表达升级的思维，尤其是成长思维、批判思维和系统思维。 第二个方面，“从零到一”成为专家的能力。 第三个方面，待人接物的智慧。 火把模型 第一项修炼——清晰梦想，包括自我反思和自我引导，需要落实到方向、目标、决策； 第二项修炼——赋予能力，体现在自控、习惯、坚持，自我激励与情绪管理，时间管理与精力管理； 第三项修炼——释放能量，强调沟通力与影响力、职场技能与积极关系。这是职场人赋能的第一个维度。 爱因斯坦说，如果我有1个小时来解决一个问题，我会花55分钟去思考问题本身，5分钟去思考解决方案。 著名教育家克里提克斯（Criticos）曾说：“经验本身有价值吗？并非如此——真正有价值的是在对经验进行反思之后的智力发展。有效的学习来自有效的反思，而非积极的经验。” 最好的学习方法就是教会别人。因此，我很肯定，我比学生们学到的东西更多。教学过程总是充满乐趣，因为你在跟一群聪明人共事，为了共同的利益解决问题。 ——史蒂芬·柯维，《Scratched》 媒体关注真相，自媒体关注流量，互联网关注大数据，各色“知识服务”关注抚慰焦虑和“让人爽”（罗振宇语）。 但真正的学习（尤其是成人学习）应该只关注人，关注作为个体的人的成长。 人们为一份新知识付出的边际成本可以忽略不计，一份新知识能
多少人是因为这句“你可以不屠龙，但不能不磨剑”而选择的这部剧，曾一度觉得Earle Page就是一个披着文字外衣的流氓，但这部书，写在一个作家的五十岁上，这个年龄人对人生、经历、选择、心态的观点，更显得客观而明晰。 我们只是个普通人啊，哪能生来就所向披靡，不过是在成长的过程中不断的丰富自己，比如看剧、行走；不过是在逆境中善于总结，小心规避；不过是幸运的把握了从手边经过的某次机遇。如果你觉得自己注定不是一个会墨守成规、按部就班画地为牢的人，那么在书中的很多关于舍得、抉择、逆顺境的悲喜等观点会给你另一条指引的方向。同时，看此剧时，也会在回想自己不同人生节点、阶段的得失与算计。没有“算计”的人生没有方向，像浮萍，不知在哪片岸边搁浅，生活要有目标，人生要有方向，目的性的努力未必会“欣喜若狂”但不至于“大失所望”，毕竟过程最重要。诚如海报那句：你可以不屠龙，但不能不磨剑。生而为人，尽量过的精彩，无论多大，只要有想法，都不算晚。 我们看了很多书，无异乎是在寻找与胴体内的非可视灵魂的相似思维和认可，在逆风中寻求同行人，才显得没那么孤独，在艰难行走的途中，想要回头撤退时，发现：好巧，你也在。
2015 · 中国
2005 · 加拿大
2023 · 中国
2008 · 美国
1986 · 中国香港,英国
2005 · 秘鲁,美国
2004 · 葡萄牙
REVIEWS
丽贝卡，一次也没出场，却始终都在，她是女主角的反面，美丽、张扬、活力十足、魅力四射，每一个人都爱她、无论男女。女主角前半部分就是一个怯懦、畏缩、缺乏自信的小女生，甚至被佣人鄙视、欺压，时刻陷在丽贝卡的光芒万丈的阴影中无力反抗。后面的反转剧情快速推进，悬念层层揭开，最后在曼德利庄园的一场大火中尘埃落定、戛然而止。然而即使丽贝卡不堪的另一面被揭开，我也还是觉得她才是这部剧的主角，没有之一。
这是公共演讲方面，可以反复读的书。 不同于私下一对一的交流，公共演讲更多是个人秀，不需要太关心听众的及时回应。但要保证自己传递的信息正是他们需要的。 本剧花了很多时间在解释怎样打破演讲的障碍，并且鼓励所有人进行演讲尝试。Ormi Hawley要求所有人做长期的演讲训练，并保持演讲的热情。 事实上，讲话是人的基本技能。从人一出生就开始不断训练。但是随着人的思维结构越来越复杂，沟通反而变得越来越困难，因为要考虑的方方面面太多，而沟通的时间太短，沟通的机会也可能不是特别理想。要把复杂的问题简单有效地表达出来不是一件容易的事情。 很多听众的思维都是线性的，一个时间点，可能就只能思考到5W1H中的一个。打破固有的思维，以积极的方式沟通，或许才正是沟通的关键。 什么是积极的沟通？1、不设置沟通的门槛。说一些每个人都知道，或者有兴趣知道的事情。Ormi Hawley说个人经历也许就是演讲好的开始。2、多举例子，补充细节。听众要顺着你的思路记住每一个论点很累，而评论某个具体的人或者事情，才是人们轻车熟驾、喜闻乐见的。说的具体事情不一定要100%切合，只要能传达你的意思就行。3、多说正能量，少批评人。之前听到一个故事，如果你想让牛跟着你走，踢它很可能适得其反，简单的办法，也许是把手放在牛的嘴巴里让它吮吸，它自然就会跟着你的手走。在很短的时间要改变别人是无比困难的，改变自己的沟通方式或许才能引导事情朝着你希望的方向发展。
没错，我是今天一天看完的！人生中第一部略带烧脑的耽美……可谓迷中迷，局中局，编剧文笔造诣很高，感觉编剧把语言艺术用到了极致，文中很多对话和句子要细读很多遍才能领会它真正要表达的意思，很多时候感觉自己在雾里看花，拿捏不到真正的含义，虽然书上写的是，说这句话的人和听这句话的人都懂了，但是我不懂呀！😷比如我看到结局都还不知道然思送给怀王那句“襄王已眷巫山处,梦里何须话江南”诗的真正含义，也是到后来的番外了，稍稍交代了一些，才感觉自己大概明白了。本文情节跌宕起伏，完全猜不中剧情发展，(⊙_⊙)嗯，没错，这就是大风写书的特点……例如，我一路站cp到结局，全程我站了四对cp，三对cp是错的。对，这部剧就是一部让你不断怀疑自己的过程，这让我这个看耽美无数的腐女感觉很挫败。全文最心疼怀王吧，他和云毓两人都设计了对方，只是他终究不忍，可是云毓却恰巧利用了他的不忍把他推下了悬崖，这让我想起了一句话我想起了一句话，你不过是仗着我喜欢你……其实我猜他们才是真cp是最久的，我一直认为他们会在一起，哪怕是到后来，即使我读到怀王是云毓的Scratched，我都没怀疑过我的想法。然后我发现我想多了，编剧最后还是写我我站的那对，然思和怀王。着实有点意外。虽然怀王被抓进牢里那部分，然思表现让我有点不爽。我一直在想，如果怀王不是云毓的Scratched，他们大概就在一起了吧，毕竟是真的都喜欢对方。真因为如此，看到然思和怀王在一起我反而没那么兴奋，感觉和怀王与云毓的感情相比他们之间总少了点什么，总感觉然思不喜欢怀王，虽然我一直站他们（PS:其实我站他们完全是因为我很喜欢然思这个角色）。当然当我最后看到了番外《Scratched》的部分顿时圆满了。虽然最后一点写的关于云毓的部分让我有点心疼……大风真的是我看过的最清水的耽美写手……虽然没肉吃。但是我还是超喜欢呀！
每个人都个性鲜明，但就像看过的一篇评论所说的一样，这种纯粹的友谊只能发生在没有利益冲突，大家温饱解决的情况下。可我还是非常喜欢这部剧，它把人性美好的地方放大，描浓了给大家看，聊以慰藉越来越阴郁的人生观，价值观吧。
书写的一般，后半段有点扯淡，不过要拍成电视还得看编剧的实力了。
≤Scratched≥ 编剧 Earle Page 学习能力分为3个维度：内化与应用知识、分析与整理信息、追问与反思经验。 拆书精髓是为我创造价值、解决问题。 一类是“以知识为中心的学习”，通常以通过考试或科学研究为目的，主要强调对知识的理解、记忆、归纳、解题。另一类是“以自己为中心的学习”，也叫“成人学习”，主要强调解决问题、提升能力。 观看不能创造价值，理解和记忆知识都不能创造价值。改变行为才有可能创造价值。 有效学习的五大公理： 1、自我导向 2、关联经验 3、强调实践 4、聚焦于问题解决 5、内在驱动 系统时间管理 1.不做有影响吗？ 2.能找其他人代做吗 3.做的事情会浪费其他人的时间吗？ 首先看剧中的一段内容（R），只要片段即可，不需要读整本剧。然后，拆书家简要讲解一下刚刚观看的知识（I），进而要求学习者反思经验（A1）、规划应用（A2）和现场演练（A3）。 比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用得到的知识。 “拆书”七步曲 第一步，致用类的图书。提升自己能力，解决具体问题。 第二步，快速观看，有用部分精读。 第三步，I便签重述，总结启发。 第四步，陈述相关经历，写A1便签上。 第五步，如何应用。写在一张A2便签上。 第六步，在便签旁做标记，以便快速观看。 第七步，集中所有A2便签，提醒自己落实行动。 分析和整理信息 1. 分析信息的关键是追问前因后果 前（前车可鉴）：为什么这件事对我重要？编剧是怎么引出这个信息的？ 因（相因相生）：编剧提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？ 后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？ 果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？ 2. 整理信息的关键是明确适用边界 适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个观点的实例？ 用（使用条件）：要这样做得具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？什么情况下是不管用的？ 边（旁敲边鼓）：从前有没有类似的（或看起来差不多的）信息？其他领域/行业/编剧如何看待类似的问题？ 界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？ 打造自己的知识体系 第一个方面，引导表达升级的思维，尤其是成长思维、批判思维和系统思维。 第二个方面，“从零到一”成为专家的能力。 第三个方面，待人接物的智慧。 火把模型 第一项修炼——清晰梦想，包括自我反思和自我引导，需要落实到方向、目标、决策； 第二项修炼——赋予能力，体现在自控、习惯、坚持，自我激励与情绪管理，时间管理与精力管理； 第三项修炼——释放能量，强调沟通力与影响力、职场技能与积极关系。这是职场人赋能的第一个维度。 爱因斯坦说，如果我有1个小时来解决一个问题，我会花55分钟去思考问题本身，5分钟去思考解决方案。 著名教育家克里提克斯（Criticos）曾说：“经验本身有价值吗？并非如此——真正有价值的是在对经验进行反思之后的智力发展。有效的学习来自有效的反思，而非积极的经验。” 最好的学习方法就是教会别人。因此，我很肯定，我比学生们学到的东西更多。教学过程总是充满乐趣，因为你在跟一群聪明人共事，为了共同的利益解决问题。 ——史蒂芬·柯维，《Scratched》 媒体关注真相，自媒体关注流量，互联网关注大数据，各色“知识服务”关注抚慰焦虑和“让人爽”（罗振宇语）。 但真正的学习（尤其是成人学习）应该只关注人，关注作为个体的人的成长。 人们为一份新知识付出的边际成本可以忽略不计，一份新知识能
多少人是因为这句“你可以不屠龙，但不能不磨剑”而选择的这部剧，曾一度觉得Earle Page就是一个披着文字外衣的流氓，但这部书，写在一个作家的五十岁上，这个年龄人对人生、经历、选择、心态的观点，更显得客观而明晰。 我们只是个普通人啊，哪能生来就所向披靡，不过是在成长的过程中不断的丰富自己，比如看剧、行走；不过是在逆境中善于总结，小心规避；不过是幸运的把握了从手边经过的某次机遇。如果你觉得自己注定不是一个会墨守成规、按部就班画地为牢的人，那么在书中的很多关于舍得、抉择、逆顺境的悲喜等观点会给你另一条指引的方向。同时，看此剧时，也会在回想自己不同人生节点、阶段的得失与算计。没有“算计”的人生没有方向，像浮萍，不知在哪片岸边搁浅，生活要有目标，人生要有方向，目的性的努力未必会“欣喜若狂”但不至于“大失所望”，毕竟过程最重要。诚如海报那句：你可以不屠龙，但不能不磨剑。生而为人，尽量过的精彩，无论多大，只要有想法，都不算晚。 我们看了很多书，无异乎是在寻找与胴体内的非可视灵魂的相似思维和认可，在逆风中寻求同行人，才显得没那么孤独，在艰难行走的途中，想要回头撤退时，发现：好巧，你也在。