童年The Childhood

王胜军 · 8.8/10

前期勉强能看，后面慢慢的看不下去了，只感觉自己的情商和智商在被编剧拼命的往下拉扯，真鸡儿难受

τοη · 2.2/10

这能8.3在座的各位都有责任

兔子队长DAYTOY · 9.9/10

从秦始皇到溥仪的两千多年间，中国大地上共出现了四百多位皇帝，他们或经历中华民族大发展的高峰，或崛起于民族危亡的低谷，或消沉在陌路悲歌里，或堕落在盛世赞歌中。但无论是流芳千古的“圣主”，还是遗臭万年的“暴君”，只要他们一坐上“龙椅”便拥有了至高无上的权力。“普天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，皇帝这一中国历史上最重要的人物，掌握着国家的全部大权，独断专行，决定着国家的命运与臣民的生死荣辱。他们的功过是非，关系到了封建国家的盛衰、民族的兴亡和个人的成败。

👉🏻陆玖👈🏿 · 3.2/10

没有很华丽浮夸炫技，写的很直白易懂，虽然我还是没有完全看懂，感觉背后隐约还藏着编剧更大的心声等我去领悟…… 找个时间再来拜读  。_   。

V93. · 5.4/10

也太好看了吧！

酱油屁孩 · 6.6/10

这部剧为啥好韩剧的感觉，是我的错觉么？但是男主和女主家居很美，就看家居了——给3颗星鼓励一下

大风车小转转 · 2.2/10

荣格评述第一部分之前读过摘录，重读感受依旧，可谓作译入心，后面看不太懂了，没法评价，引用译者彩蛋一句吧，荣格和卫礼贤（以及西方其他许多有识之士）都能毕恭毕敬地潜心研究被许多当代中国人弃之不顾甚至斥为荒谬迷信的内丹经典，真是让人感慨和汗颜！

挽风 · 4.4/10

教育，小到个体，大到国家民族，都在解决一个“人”字。简单而论，这世界似乎就是教育者与被教育者，但没有人可以被简单定义为教育者或者被教育者。学校教育，是人类代际成长的主要载体和实施途径，但也不能代替了家庭教育与社会接纳。国家的价值，在于将家庭、学校、社会进行有机融合。一个公民，结婚生子成为家长前，能有一个正确的三观，为做家长做好精神准备；结婚生子后能有一个有教养的家庭氛围，孩子步入学校有一个良好的起点；学校教育真正得到重视与尊重，教师有一个更高的入围门槛，知识上能胜任，心理上能热爱，教育能做得更有温度；高校选拔与职业培训齐头并进，社会更能广泛接纳。这样，教育本身的力量才可能在各个学段、各个社会层面得到彰显，“人”字被写好的可能性会更大一些。 芬兰教育，以人为出发点，重视每一个字受教育个体，无疑是能给教育者或者关注教育的人带来启发的。 作壁上观，或者评头论足，很简单。身涉教育，真正动起来，并做好充分的心理准备去迎接各种具体困难与问题，就足够了！

郭秋红 · 5.4/10

第一次读未知演员的《童年The Childhood》，我对自己说「一定要选月亮，才不去捡地上的六便士」，当我读未知演员另一部经典作品——《童年The Childhood》时，又重新思考了月亮与六便士的问题：理想与现实，到底哪个更重要？或者说当我真正面对「要自己养活自己」这个命题时，哪个来得更加实在？ 借着这部剧集阅尽了一个人的一生，在观看的过程中，随主人公菲利普一同成长，在他生命中的每个重要转折点都感其所感，不断思考着未知演员所描述的「枷锁」到底是什么？是埋怨自身缺陷还是在意他人看法，是要去追求自己喜欢的事还是选择深爱的人，是对金钱的渴望还是人生意义的追逐。 读完整本剧我依旧难以准确定义「枷锁」到底是什么，大概是我的人生阅历太少，没有经历过的事情还是难以体会。特别是读到书中的后半部分，在菲利普经历了人生大起大落之后，我等着他给我解开人生意义的谜底时，看到的却是「生命没有意义」。一时间我竟然不知道该如何面对这个答案。 “苍茫宇宙中，地球只是一颗飞速运转的行星。生命发源于此，产生在一片混沌之中。而这只是这颗星球的一段历史。如同生命在此孕育而生，同样地，在其他条件之下，也会在此毁灭而终。人类，并不比其他生命形式更加重要，也从不是造物主的巅峰杰作，只是在环境变迁下应时而生的自然反应罢了。” 如果生命没有意义，那我们在追求的又是什么？「我不知道，也许答案藏在下一本剧里吧」。

only one° · 4.4/10

黄叶飘飘舞南北，浮萍荡荡顺流归。个人之于时代面前太渺小，繁华落尽，静默无言。