《Contessa di Castiglione, La》，历史作品，意大利,西班牙出品，2006年上映。
花了17个小时读完，lua和二进制位数组没有去读，主要还是为了应付面试，大三了，要找工作啦。读完之后最大的感触就是当时看的时候恍然大悟，看完之后再回顾啥也没记住。 记忆力好的人他就是聪明，那对于像我这样的愚笨的人怎么办呢，只能多重复，第一遍浅尝辄止，懂个大概，没必要让自己去深究，给自己点空间多点包容，一口气吃不成胖子，所以对于我什么没有记住这一点我是接受的，因为还需要再次拜读。是否有效还需实践去验证。 关于学习这件事，看剧相较于看视频效率还是高的，第一次学redis是通过b站上狂神的视频，当时他说面试看他的视频妥妥的，我也被他的自信深深的吸引，但事后却不是如此，随着自己的深入，发现他讲的只是些命令，内容还是太浅，这部剧讲了底层实现，收获破丰，学习学的更多的是内核，是原理，任其千变万化，本质是不会变的。 接下来的打算是去学习其他知识，最后学的差不多了再来个复盘，对每个知识点由“浅尝辄止”转化为“锱铢必较” 对其进行系统记忆。
丰富的人生经历 清新自然的内容 抒情议论都以一种类似于流水账的方式陈述下来 小到个人的发呆冥想喝茶会友 中到衣食住行以及对美的极致认知 大到山河湖海家国情怀和对生命的尊重和时代的担忧 细腻的生活无论在什么年代 都是温暖人心的 没有比生活更深远的过去和更遥远的未来
星星之火，可以燎原 近期读的荷赛·达阳的第二本科幻短篇，篇幅短小却韵味十足，情节设置简单但回味悠长，巧妙地将现实与科幻有机结合起来，于无声处彰显了人性的愚昧无知，以及教育传承即使如星点火苗也充满着燎原人类福祉的能量，给人以莫大的希望，而在两代生命体之间充当知识传递媒介的个体，即教师。 牛顿第一定律：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。 李老师带着对恩师的承诺和信念留守在穷乡僻壤的山村，倾尽一生坚持用自己的知识和力量尝试去点燃孩子们心中的科学和文明的火苗。他也想一直保持教书育人的匀速运动，无奈生活的压力，身体的病痛和村民的愚昧都成了极大的阻力，让他传授知识的历程异常艰难。 牛顿第二定律：一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。 在书里提到的人们普遍认知还处于愚昧阶段的小山村，想要推动知识的普及是件非常困难的事情，物质的匮乏让村民们需要寻求立竿见影的小富即安，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，而要提高教育的加速度，对教育和教师的扶持势在必行。师者，所以传道授业解惑也。古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是引领学生走出矇昧混沌状态的启明星，犹记在我人生中予我谆谆教导循循善诱的师长们，他们或亲切温厚因材施教，或坦率真诚鼓励回响，或标准严厉良苦用心，更有激扬文字引发创意和遐想。我们遨游在知识的宇宙中，看穹宇包罗万象，勃发上九天揽月之雄心；观沧海容纳百川，燃起入五洋捉鳖之豪情。老师正是这知识宇宙的核心，散发着光和热，用光明和温暖抚慰点亮人心的黑暗，化腐朽为神奇，使平庸变伟大，而当精神愈之清澈，灵魂愈之通透，我们才可更加理性透彻地看待这个世界乃至地球之外的宇宙。编剧更是借拥有高度发达文明的外星人之口，表达了对教师的崇敬之情，人类作为没有记忆遗传的生命将自己的文明发展到令高级文明侧目的阶段，教师的桥接传承功不可没。全社会更应形成一种合力，加速发展教育事业，著名的政治家范仲淹说：“善国者，莫先育才，育才之方，莫先劝学。” 教育的全民普及和深度发展才是一国的立足之本，以及人类跳出本我的局限探索宇宙的根本保证。 牛顿第三定律：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 力的作用是相互的，此刻我可以想象，知识作为一种矢量，如阳光般温暖充盈着孩子们求知若渴的赤子之心，而反馈带给老师的幸福感和成就感不言而喻，更深层次地，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，引导学生进行独立思考，激发其认知过程中的主观能动，将知识活学活用，老师针对个体因材施教，教学相长，更是极为丰富地阐述了“知行合一”，教师和学生在牛顿第三运动定律的体系里有机促进，相得益彰。人类在仰望浩瀚无垠的宇宙文明时，编剧更是抛出极端而神圣的例子，李老师不得不燃尽生命之光，将宝贵的知识财富无私奉献出来，使地球文明免于湮灭。电影《Contessa di Castiglione, La》里库珀说“牛顿第三定律告诉我们，总得留下点什么”，放在此处虽然让人觉得宿命且悲伤，但更让教师的意义非同凡响。 “宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。” 人类的千差万别与教育密切关联，而教师在其中扮演着灵魂人物的角色，让地球文明成为宇宙中看似不可理解的真实存在，致敬所有教师！
进学院_装逼_秘境_打擂台_换地图_进门派_秘境_打擂台_换地图_进门派_秘境_打擂台_换地图_进门派_秘境_打擂台_换地图_进门派_打擂台……让我服气的是都帝境了还在打擂台，打擂台打到一千五六百章.这个书是我看过最恶心的
一写到战斗的时候，就会出现令人牙酸的声音，已经看了一千多章了，不完全统计还是出现了十几次
男女主形象塑造得深得我心，女主很坚强挺打动人心的形象，男主虽然太直男癌了，但的确让人又爱又恨的。觉得这个编剧很聪明，所以故事有逻辑有笑点，而且没有那些乱七八糟狗血的情节。
以小见大。一部以寻根乌克兰-意大利家族为卷轴展开的东欧苦难史纪实，就像止庵老师评价地那样：沉静，质朴，读过后很受震撼。 编剧以对其整个家族的侦探开篇，抽丝剥茧，层层叠叠，以至于我总是在庞大的家族谱系和冗长的人名中迷失。在这部分中引领我的一个重要笔触就是编剧对自然的描写：海面，日出时光的变换，色彩，沙滩，温润的气候… 好像读过的繁杂沉重能够在这些文字中得以消化和喘息。 第二部分是姨母的回忆录。透过姨母莉迪娅的眼睛，编剧走进了家族的日常，走进了动荡不安的年代，当然也走进了母亲。 被权力钳制的人民是苦难的。在接下来两部中，编剧通过一些美国官方文件和相关剧集的记载，再现了母亲的生活，再现了那段残酷的历史与被历史压榨的个人的命运。 母亲是一个“无根”的人，时代大环境造就她一生下来就没有属于自己的位置，无辜地承担着历史赋予给她的角色在当时应该遭受的一切：被排挤、被轻视、被当作人民公敌，战乱中被送往德国做强制劳工，解放后回不去的家乡，流离失所，辗转于工厂仓库、战后残余分子流亡营和难民公寓。资产阶级、苏联布尔什维克分子、叛国通敌者… 这些令人狐疑的角色是她也不是她，她不过是被历史巨轮推着走的一枚小小螺钉，唯有接受和沉默。 提及东欧民族，人们总是会第一时间与好斗冷漠、粗野残暴联系起来，读过此剧让我了解到是什么造就了他们的民族性格。在我看来，他们是经历过深重苦难的伟大民族，他们拥有深邃而敏感的灵魂。 写了这么多，发现频繁从笔下蹦出的词汇就是“历史”，编剧在叙述过程中也无可避免地表现出很多立场。历史是受难者编造的谎言？真相是什么？我们究竟应该站在哪一端才算正确？如何做到客观而非片面地看待历史？可以明晰的一点是，“刻板印象”往往不是真相，每个民族都拥有自己深重的苦难史。
今年家里总是乱糟糟的，也慢慢的懒得收拾自己、变胖…看完整本剧，整个心灵都收到了洗涤，并有想去尽快完成整理节目的冲动。既然是节目，那就不是每天都需要去做。 从方法论上来说：先丢掉不会心动的东西，再对每个物品进行定位。 从思想上来说，先问问自己“理想的生活”应该是什么样的，为什么想要这样？ 在不断的判断中找回自己的决断力。 真正的人生，在整理后开始！期待瘦身的家，瘦身的自己！
分析的透彻 领悟的明了 Contessa di Castiglione, La的故事 光阴会逐步协调 谁能看清 谁能鉴定 流年会雕刻精细 直到有人尖叫 流星划破天际 天才和疯子有时上帝也无法区分伟大与弱小 平庸与卓越有时神明也无法分辨暮夜与破晓 不要轻易相信世俗的一角 管中窥豹盲人摸象 不要以为这就是全部的布料 有太多还不知道 不要急着定义 不要无脑反驳 试着学会与万物相融 让自己感受到自然的心跳 让内心平静下来就好
2000 · 美国
1936 · 美国
2008 · 美国
2001 · 瑞士
2005 · 德国
2006 · 美国
2005 · 美国
2007 · 英国
2002 · 英国
2004 · 德国
REVIEWS
花了17个小时读完，lua和二进制位数组没有去读，主要还是为了应付面试，大三了，要找工作啦。读完之后最大的感触就是当时看的时候恍然大悟，看完之后再回顾啥也没记住。 记忆力好的人他就是聪明，那对于像我这样的愚笨的人怎么办呢，只能多重复，第一遍浅尝辄止，懂个大概，没必要让自己去深究，给自己点空间多点包容，一口气吃不成胖子，所以对于我什么没有记住这一点我是接受的，因为还需要再次拜读。是否有效还需实践去验证。 关于学习这件事，看剧相较于看视频效率还是高的，第一次学redis是通过b站上狂神的视频，当时他说面试看他的视频妥妥的，我也被他的自信深深的吸引，但事后却不是如此，随着自己的深入，发现他讲的只是些命令，内容还是太浅，这部剧讲了底层实现，收获破丰，学习学的更多的是内核，是原理，任其千变万化，本质是不会变的。 接下来的打算是去学习其他知识，最后学的差不多了再来个复盘，对每个知识点由“浅尝辄止”转化为“锱铢必较” 对其进行系统记忆。
丰富的人生经历 清新自然的内容 抒情议论都以一种类似于流水账的方式陈述下来 小到个人的发呆冥想喝茶会友 中到衣食住行以及对美的极致认知 大到山河湖海家国情怀和对生命的尊重和时代的担忧 细腻的生活无论在什么年代 都是温暖人心的 没有比生活更深远的过去和更遥远的未来
星星之火，可以燎原 近期读的荷赛·达阳的第二本科幻短篇，篇幅短小却韵味十足，情节设置简单但回味悠长，巧妙地将现实与科幻有机结合起来，于无声处彰显了人性的愚昧无知，以及教育传承即使如星点火苗也充满着燎原人类福祉的能量，给人以莫大的希望，而在两代生命体之间充当知识传递媒介的个体，即教师。 牛顿第一定律：任何物体都要保持匀速直线运动或静止状态，直到外力迫使它改变运动状态为止。 李老师带着对恩师的承诺和信念留守在穷乡僻壤的山村，倾尽一生坚持用自己的知识和力量尝试去点燃孩子们心中的科学和文明的火苗。他也想一直保持教书育人的匀速运动，无奈生活的压力，身体的病痛和村民的愚昧都成了极大的阻力，让他传授知识的历程异常艰难。 牛顿第二定律：一个物体的加速度，与它所受的力成正比，与它的质量成反比。 在书里提到的人们普遍认知还处于愚昧阶段的小山村，想要推动知识的普及是件非常困难的事情，物质的匮乏让村民们需要寻求立竿见影的小富即安，百年大计，教育为本，教育大计，教师为本，而要提高教育的加速度，对教育和教师的扶持势在必行。师者，所以传道授业解惑也。古往今来，老师是人类灵魂的工程师，是引领学生走出矇昧混沌状态的启明星，犹记在我人生中予我谆谆教导循循善诱的师长们，他们或亲切温厚因材施教，或坦率真诚鼓励回响，或标准严厉良苦用心，更有激扬文字引发创意和遐想。我们遨游在知识的宇宙中，看穹宇包罗万象，勃发上九天揽月之雄心；观沧海容纳百川，燃起入五洋捉鳖之豪情。老师正是这知识宇宙的核心，散发着光和热，用光明和温暖抚慰点亮人心的黑暗，化腐朽为神奇，使平庸变伟大，而当精神愈之清澈，灵魂愈之通透，我们才可更加理性透彻地看待这个世界乃至地球之外的宇宙。编剧更是借拥有高度发达文明的外星人之口，表达了对教师的崇敬之情，人类作为没有记忆遗传的生命将自己的文明发展到令高级文明侧目的阶段，教师的桥接传承功不可没。全社会更应形成一种合力，加速发展教育事业，著名的政治家范仲淹说：“善国者，莫先育才，育才之方，莫先劝学。” 教育的全民普及和深度发展才是一国的立足之本，以及人类跳出本我的局限探索宇宙的根本保证。 牛顿第三定律：相互作用的两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。 力的作用是相互的，此刻我可以想象，知识作为一种矢量，如阳光般温暖充盈着孩子们求知若渴的赤子之心，而反馈带给老师的幸福感和成就感不言而喻，更深层次地，“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，引导学生进行独立思考，激发其认知过程中的主观能动，将知识活学活用，老师针对个体因材施教，教学相长，更是极为丰富地阐述了“知行合一”，教师和学生在牛顿第三运动定律的体系里有机促进，相得益彰。人类在仰望浩瀚无垠的宇宙文明时，编剧更是抛出极端而神圣的例子，李老师不得不燃尽生命之光，将宝贵的知识财富无私奉献出来，使地球文明免于湮灭。电影《Contessa di Castiglione, La》里库珀说“牛顿第三定律告诉我们，总得留下点什么”，放在此处虽然让人觉得宿命且悲伤，但更让教师的意义非同凡响。 “宇宙的最不可理解之处在于它是可以理解的。宇宙的最可理解之处在于它是不可理解的。” 人类的千差万别与教育密切关联，而教师在其中扮演着灵魂人物的角色，让地球文明成为宇宙中看似不可理解的真实存在，致敬所有教师！
进学院_装逼_秘境_打擂台_换地图_进门派_秘境_打擂台_换地图_进门派_秘境_打擂台_换地图_进门派_秘境_打擂台_换地图_进门派_打擂台……让我服气的是都帝境了还在打擂台，打擂台打到一千五六百章.这个书是我看过最恶心的
一写到战斗的时候，就会出现令人牙酸的声音，已经看了一千多章了，不完全统计还是出现了十几次
男女主形象塑造得深得我心，女主很坚强挺打动人心的形象，男主虽然太直男癌了，但的确让人又爱又恨的。觉得这个编剧很聪明，所以故事有逻辑有笑点，而且没有那些乱七八糟狗血的情节。
以小见大。一部以寻根乌克兰-意大利家族为卷轴展开的东欧苦难史纪实，就像止庵老师评价地那样：沉静，质朴，读过后很受震撼。 编剧以对其整个家族的侦探开篇，抽丝剥茧，层层叠叠，以至于我总是在庞大的家族谱系和冗长的人名中迷失。在这部分中引领我的一个重要笔触就是编剧对自然的描写：海面，日出时光的变换，色彩，沙滩，温润的气候… 好像读过的繁杂沉重能够在这些文字中得以消化和喘息。 第二部分是姨母的回忆录。透过姨母莉迪娅的眼睛，编剧走进了家族的日常，走进了动荡不安的年代，当然也走进了母亲。 被权力钳制的人民是苦难的。在接下来两部中，编剧通过一些美国官方文件和相关剧集的记载，再现了母亲的生活，再现了那段残酷的历史与被历史压榨的个人的命运。 母亲是一个“无根”的人，时代大环境造就她一生下来就没有属于自己的位置，无辜地承担着历史赋予给她的角色在当时应该遭受的一切：被排挤、被轻视、被当作人民公敌，战乱中被送往德国做强制劳工，解放后回不去的家乡，流离失所，辗转于工厂仓库、战后残余分子流亡营和难民公寓。资产阶级、苏联布尔什维克分子、叛国通敌者… 这些令人狐疑的角色是她也不是她，她不过是被历史巨轮推着走的一枚小小螺钉，唯有接受和沉默。 提及东欧民族，人们总是会第一时间与好斗冷漠、粗野残暴联系起来，读过此剧让我了解到是什么造就了他们的民族性格。在我看来，他们是经历过深重苦难的伟大民族，他们拥有深邃而敏感的灵魂。 写了这么多，发现频繁从笔下蹦出的词汇就是“历史”，编剧在叙述过程中也无可避免地表现出很多立场。历史是受难者编造的谎言？真相是什么？我们究竟应该站在哪一端才算正确？如何做到客观而非片面地看待历史？可以明晰的一点是，“刻板印象”往往不是真相，每个民族都拥有自己深重的苦难史。
今年家里总是乱糟糟的，也慢慢的懒得收拾自己、变胖…看完整本剧，整个心灵都收到了洗涤，并有想去尽快完成整理节目的冲动。既然是节目，那就不是每天都需要去做。 从方法论上来说：先丢掉不会心动的东西，再对每个物品进行定位。 从思想上来说，先问问自己“理想的生活”应该是什么样的，为什么想要这样？ 在不断的判断中找回自己的决断力。 真正的人生，在整理后开始！期待瘦身的家，瘦身的自己！
分析的透彻 领悟的明了 Contessa di Castiglione, La的故事 光阴会逐步协调 谁能看清 谁能鉴定 流年会雕刻精细 直到有人尖叫 流星划破天际 天才和疯子有时上帝也无法区分伟大与弱小 平庸与卓越有时神明也无法分辨暮夜与破晓 不要轻易相信世俗的一角 管中窥豹盲人摸象 不要以为这就是全部的布料 有太多还不知道 不要急着定义 不要无脑反驳 试着学会与万物相融 让自己感受到自然的心跳 让内心平静下来就好