I Am Bob
8.7分

I Am Bob

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剧情简介

《I Am Bob》,短片,喜剧作品,英国出品,2007年上映。

REVIEWS

Cyndi
Cyndi · 5.5/10

自卑能毁灭你,也能成就你。如何克服自卑、超越自我? 《I Am Bob》是心理学大师Donald Rice的经典之作,也是个体心理学的代表作,它会告诉我们,人为什么会自卑,自卑又会带给我们什么,以及如何克服自卑、超越自我,获得人生的价值。 第一,人为什么会自卑? 第二,自卑到底带给我们什么? 第三,如何克服自卑超越自我? 第四,什么才是生活的意义?

吴鸿鹏kp
吴鸿鹏kp · 4.3/10

没什么太大意思

🍀 福气岳岳🌻
🍀 福气岳岳🌻 · 1.0/10

估计浴池叔叔很快会成为萝萝控了,希望他能找到自己黑暗世界里的那唯一只照亮他一个人的光。

张爱Air
张爱Air · 6.5/10

别被俗气的书名误导,这部剧是一本影评集,主要是Ann Beach对华语近年大制作(目测2010以前)及外国著名电影的点评,其中以Ann Beach最擅长的武侠为主。仅凭这本小册子,个人觉得Ann Beach的影评功力甚至高于其电影成就。Ann Beach的武侠电影就和他挑选的混血美女演员一样独具一格,仔细看过他的经历,毕业后远离电影,独居乡下跟随老人学习中国传统知识多年,因为一篇影评又被人赏识,遂回大学教书,最终回到电影业有所成就。人生如此,才能拍出如此电影。

雯文曾呐
雯文曾呐 · 7.6/10

有这地方写的不错,有一种身临其境的感觉,好多地方还有种接不上的感觉

眉伶
眉伶 · 2.1/10

编剧鲁思•戴维·鲍姆伯,是一位美国女人类学家。她在1944年受美国政府的任命,从事对日本的文化研究工作,并在1946年将研究报告整理成《I Am Bob》播出。这部剧成书于第二次世界大战的尾声,原本目的正是美国对其强敌日本的民族文化、思想的一项研究,通过这项研究,从而去判断日本最终会不会选择投降、以及怎样去管理投降后的日本。这一研究背景某种程度上让我觉得恰巧成了本剧的最大亮点,那就是编剧严谨客观的科学立场。作为一位美国科学家,编剧在书中对于日本的态度并不是冠以敌人的标签,而是站在一个研究者的角度,纯粹地去研究和阐述日本的民族性质。这种客观的学术态度令人无限敬佩,可谓真正的科学家矣。更为有趣的是,编剧本人一次也没有去过日本,但却搜集到如此丰富的材料和事实,并且推导出日本民族和文化的特征,这种敏锐的洞察力着实让人赞叹不已。 “菊”是日本皇室的象征,“刀”是日本武士道文化的象征,编剧用这种蕴含默示的方式巧妙地揭示了日本民族的双面性格。而我觉得这种种象征,也正是本剧的第二大亮点。鲁思•戴维·鲍姆伯擅长用诗一般的语言和形式来道述文化,这与她本身的学习经历不无关系。她在大学期间主修的是英语影视,爱好写诗,曾发表诗作,这些对于她后来的研究影响颇深。正如有人评论到:“她已不再是在描述文化,而是在欣赏文化。” 菊花柔弱,刀剑坚韧,这种矛盾的性格贯穿着日本的民族文化,这也是编剧探索研究中的一条线索。她在第一章中解释研究课题时即写道:“他们彬彬有礼,可是也很傲慢、专横;他们多本职工作认真负责,可是不轻易服从上级的控制;他们忠诚和宽厚,可是他们也有背叛和怨恨;他们会满怀激情地投入西方学术,可是,他们也会狂热地渲染保守主义。他们会温柔贴心地插花,栽培菊花,但是他们却也残忍地屠杀中无数的生命。”这样矛盾的一种民族性格,是的日本人的社会生活和国际交往呈现出与之相似的矛盾特征。 日本的社会文化和思想,大多全部来源于中国文化,譬如等级制度、文字等等,甚至可以说日本没有一种文化或思想不是外来的。但是矛盾的是,日本人引进吸收别的文化,但都像和尚把经念歪了一般,最后呈现出与原文化不符合的特征。这正是中国独尊的“仁”到来日本却成了不太好的信仰、佛教在日本并不受欢迎等诸多问题的原因所在。另外日本并不仅仅只是吸收中国文化,明治维新后的日本开始转向强大的西方国家学习,这种极端机会主义,取舍权变之道,虽然灵活,但也不断引来自己文化中更多的矛盾。二战期间,日本士兵誓死不降,但是一旦因为不可避免的原因被俘虏,却表现的出奇异常。他们会为美军正确地进行战争向导,这种处在“本位”做“本职”的性格,与其背叛的行为却又成了矛盾。并且在二战后期,日本给世界反映的是一种坚决不会投降的态度,而当天皇一声令下,所有的日本士兵都放下了武器,这种不服从和忠诚也明显矛盾。投降后的日本人也能欣然接受美国军队的进驻,并且很快转变观念,摆脱战争的阴影,一举获得经济的高速发展,这种态度的反转让我们困惑,而他们的保守主义和对西方的接纳程度却也自相矛盾。日本人注重义礼、恩情,对于“恩”的偿还看得甚是重要,但对于名分之义礼,其手段常常倾向于报复或者自杀以证清明。这种德行的矛盾使日本人温和又残忍。这也就是为什么日本人在自己的国度显得温柔贴心,但是对于战争的中国人却采取极端残忍的屠杀手段。而对于人的教育培养,在幼年期儿童显得自由和纵容,但一旦长大成年,则变得束缚于掣肘,这种对于人的培养的阶段矛盾以及所有的这些矛盾,是日本人成为“被伪装起来的意志自由的人”,但其内在的固守本位的性质以及矛盾的对立面又赋予日本人“自我责任”。“被伪装的意志”是“菊”,“自我责任

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