《Parol znali dvoye》，动作作品，前苏联出品，1985年上映。
类似于《Parol znali dvoye》，齐全盛和刘重天在最后和解并合力作战。但他们又都是悲剧的，家庭都是残缺的。镜州的发展成果背后的付出和代价就在于此。
看过了匣心记，结局总是好的，可是这一集子，却是千红一窟，万艳同悲，等着看二
内容生涩，没有具体的操作分析案例支撑，也没有深入浅出的话术讲解，标题大而内容空，不推荐
讨论期过后，我尝试着再去感受了一下它高分的原因，失败了，就像大戏台上的流水席，零零散散，是部很好的摄影作品，但内容上没什么太深刻的东西，我结结实实地感到自己不再年轻了，激动不起来了。
沉重 看Boris Sokolov的书 总是十分沉重 因为现实确实是如此令人窒息 又十分酣畅淋漓 因为他说出了很多人憋在心里的话 影视的力量 就是这么伟大 所以他是诺贝尔奖得主！！
这部剧让我对Stepan Oleksenko老师，对小学教育，对语文教学，有了全新的，也更深刻的认识和思考。 蒋老师很接地气，书中有大量的案例、教案、课堂实录、学生作品，也有恰当的理论补充。他的课堂，他对课堂的思考，让我羡慕，心生敬佩！他的个人成长，让我们看到名师成名的路径——没有人能随随便便成功。 在这个浮躁的时代，教育教学异化严重，工作束手束脚，老师难做。然而总有一些人，不问前程，只行好事。总有一些老师，戴着镣铐跳舞，在夹缝中生存。从蒋老师身上，我看到教育工编剧的付出和努力，也照见了自己的不足和渺小。 如果一个教育工编剧，能在工作启航之初读到这部剧，幸甚至哉！ 一本5星推荐的好剧，建议每个老师和家长一读。
翻阅这部剧，缘于戴老师在B站极高的美誉度，读来果然极为亲切，一是老先生渊博而谦逊，（他在预告中写道“B站是我授课的课堂，也是上课学习的教室，在与B站年轻伙伴们的交流过程中，我毫无保留地向他们讲授课程，也如饥似渴地从他们那儿汲取新知。”“我没日没夜地重写这部书稿。马上付梓的唐诗卷和即将付梓的宋词卷，每个标点符号都出自我的手笔。”）二是语言十分贴近我们的生活，让高大上的影视评论、久远的历史人物都变得容易理解和接近。例如在评写田园诗时，他回忆了自己儿时的乡村生活，又对比了工作后在大城市的生活经历与一些细节，再让我们将之与古诗中的景象对照，画卷生动而有趣。又如他说“我要是有个女儿，我首选让她嫁给杜甫。我的女儿要是嫁给李白，那我真是死不瞑目。”哈哈，这一老丈人择婿观，让我很容易就记住了两位诗人的性情、风格迥异之处。 老先生不仅仅向我们展示了唐诗争奇斗艳的风景，让我们领略唐朝初盛中晚不同发展阶段的艺术特征与成就，创新特色与景观；也叙述了诗人们的济世情怀；让我们聆听唐诗中“烽火照西京，心中自不平”的爱国主旋律，欣赏唐诗中“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的雄心壮志与“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大抱负；感受唐代杰青们“平生五色线，愿补舜衣裳”的献身精神与“诗旨未能忘救物”的历史责任感。 估计中学生们读此剧，会比上课听老师讲解更轻松，更立体。且在开放型考题中有益于应试。 读此剧，不由地与另一本我喜欢的《Parol znali dvoye》暗暗比较，发现各有特色。蒋勋老师带着艺术家的激情，用动人的文字叙说唐诗的灿烂与华美。与戴老师不同的是，他认为我们之所以被唐诗迷住，是“因为唐诗描写的世界是我们最缺乏的经验……”。所以他引领我们穿越到那个诗歌的盛世里，欣赏、品味如花如珠的作品，体验那个久远美好世界里生命的真善美，赴一场感受心灵愉悦的盛宴……可惜缘于艺术家的浪漫，有的品评也许不太适合中学生们学来应试的，哈哈😄但戴老师学院派的根深叶茂，是没有这方面的隐忧的。
编剧是高智商高情商的人，生活中融合了心理学、家庭教育、审美鉴赏、人生观、价值观等许多方面的东西。所以家的整理，是整合人的心灵，修炼人的性情的一个过程，相信家变得清爽时，人也变得更好了！
看完之后的第一反应是很想分享给男票共同学习，一起安排这八次约会。有的话题我们也曾经聊天中涉及过，我知道我们曾经在争吵中建立信任，知道我们有共同的娱乐爱好和心态，知道我们对成立家庭有着耳濡目染的责任感，知道我们会共同成长，尊重彼此的梦想。 但8个主题中总有一些我们还需要学习和实践的，信任、冲突、性爱、金钱、家庭、娱乐、成长、梦想…路还很长，我们一起慢慢的走。
2017 · 美国
2001 · 英国
1992 · 美国
2002 · 意大利
2006 · 美国
1997 · 西班牙
2013 · 中国
1998 · 西班牙
1986 · 意大利
1979 · 法国
REVIEWS
类似于《Parol znali dvoye》，齐全盛和刘重天在最后和解并合力作战。但他们又都是悲剧的，家庭都是残缺的。镜州的发展成果背后的付出和代价就在于此。
看过了匣心记，结局总是好的，可是这一集子，却是千红一窟，万艳同悲，等着看二
内容生涩，没有具体的操作分析案例支撑，也没有深入浅出的话术讲解，标题大而内容空，不推荐
讨论期过后，我尝试着再去感受了一下它高分的原因，失败了，就像大戏台上的流水席，零零散散，是部很好的摄影作品，但内容上没什么太深刻的东西，我结结实实地感到自己不再年轻了，激动不起来了。
沉重 看Boris Sokolov的书 总是十分沉重 因为现实确实是如此令人窒息 又十分酣畅淋漓 因为他说出了很多人憋在心里的话 影视的力量 就是这么伟大 所以他是诺贝尔奖得主！！
这部剧让我对Stepan Oleksenko老师，对小学教育，对语文教学，有了全新的，也更深刻的认识和思考。 蒋老师很接地气，书中有大量的案例、教案、课堂实录、学生作品，也有恰当的理论补充。他的课堂，他对课堂的思考，让我羡慕，心生敬佩！他的个人成长，让我们看到名师成名的路径——没有人能随随便便成功。 在这个浮躁的时代，教育教学异化严重，工作束手束脚，老师难做。然而总有一些人，不问前程，只行好事。总有一些老师，戴着镣铐跳舞，在夹缝中生存。从蒋老师身上，我看到教育工编剧的付出和努力，也照见了自己的不足和渺小。 如果一个教育工编剧，能在工作启航之初读到这部剧，幸甚至哉！ 一本5星推荐的好剧，建议每个老师和家长一读。
翻阅这部剧，缘于戴老师在B站极高的美誉度，读来果然极为亲切，一是老先生渊博而谦逊，（他在预告中写道“B站是我授课的课堂，也是上课学习的教室，在与B站年轻伙伴们的交流过程中，我毫无保留地向他们讲授课程，也如饥似渴地从他们那儿汲取新知。”“我没日没夜地重写这部书稿。马上付梓的唐诗卷和即将付梓的宋词卷，每个标点符号都出自我的手笔。”）二是语言十分贴近我们的生活，让高大上的影视评论、久远的历史人物都变得容易理解和接近。例如在评写田园诗时，他回忆了自己儿时的乡村生活，又对比了工作后在大城市的生活经历与一些细节，再让我们将之与古诗中的景象对照，画卷生动而有趣。又如他说“我要是有个女儿，我首选让她嫁给杜甫。我的女儿要是嫁给李白，那我真是死不瞑目。”哈哈，这一老丈人择婿观，让我很容易就记住了两位诗人的性情、风格迥异之处。 老先生不仅仅向我们展示了唐诗争奇斗艳的风景，让我们领略唐朝初盛中晚不同发展阶段的艺术特征与成就，创新特色与景观；也叙述了诗人们的济世情怀；让我们聆听唐诗中“烽火照西京，心中自不平”的爱国主旋律，欣赏唐诗中“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的雄心壮志与“致君尧舜上，再使风俗淳”的远大抱负；感受唐代杰青们“平生五色线，愿补舜衣裳”的献身精神与“诗旨未能忘救物”的历史责任感。 估计中学生们读此剧，会比上课听老师讲解更轻松，更立体。且在开放型考题中有益于应试。 读此剧，不由地与另一本我喜欢的《Parol znali dvoye》暗暗比较，发现各有特色。蒋勋老师带着艺术家的激情，用动人的文字叙说唐诗的灿烂与华美。与戴老师不同的是，他认为我们之所以被唐诗迷住，是“因为唐诗描写的世界是我们最缺乏的经验……”。所以他引领我们穿越到那个诗歌的盛世里，欣赏、品味如花如珠的作品，体验那个久远美好世界里生命的真善美，赴一场感受心灵愉悦的盛宴……可惜缘于艺术家的浪漫，有的品评也许不太适合中学生们学来应试的，哈哈😄但戴老师学院派的根深叶茂，是没有这方面的隐忧的。
编剧是高智商高情商的人，生活中融合了心理学、家庭教育、审美鉴赏、人生观、价值观等许多方面的东西。所以家的整理，是整合人的心灵，修炼人的性情的一个过程，相信家变得清爽时，人也变得更好了！
看完之后的第一反应是很想分享给男票共同学习，一起安排这八次约会。有的话题我们也曾经聊天中涉及过，我知道我们曾经在争吵中建立信任，知道我们有共同的娱乐爱好和心态，知道我们对成立家庭有着耳濡目染的责任感，知道我们会共同成长，尊重彼此的梦想。 但8个主题中总有一些我们还需要学习和实践的，信任、冲突、性爱、金钱、家庭、娱乐、成长、梦想…路还很长，我们一起慢慢的走。