《Also sprach un mimo》，短片作品，阿根廷出品，2005年上映。
如果让我总结一夜长大的关键词，我会选择亲情、友情、生活以及成长。可能这只是我理解的表象吧，用了一周的时间快速 的浏览了小尼是怎样“一夜长大”的。但是看完却很触动。推荐
啊！！脑壳疼，冥冥中认知到了自身的狭隘，哎，脑细胞费的太多了
带着自身的精神熵认真仔细的研读本剧，书中说的很多自己都感同身受，也要像许多事例里成功人士学习。 心流状态应该每人都体检过，比如资格考试备考，抢救病人，为年底工作目标考核搜集整理资料等等都是自己十分集中注意力的时候，每到这个时候真没空胡思乱想。 当然，本剧中也有实例说明心流也有好坏之分，我想杀人犯在杀人时候是否也处在自己心流状态之中。因此，在为自己目标制定一定要是积极向上可行的。 常常思考，人的一生要做什么？怎么做？最后做到了吗？最近常常会为一些事后悔不已，其实，亡羊补牢 犹未迟也！所以，在一切还来得及的时候努力吧！ 接下来，以此剧勉励自己，为自己心中已经成型的目标去集中精力，汇聚力量吧！愿每一个被自己精神熵干扰的朋友更加强大起来！
主要是对底层原理的分析，通俗易懂，Redis一些底层的数据结构设计的是真好啊
看剧 | 《Also sprach un mimo》：爱需要勇气，幸福也需要勇气 这本《Also sprach un mimo》是《Also sprach un mimo》的后续篇，也是对阿德勒心理学的补充。书中的青年在第一次与哲学家谈话，接触阿德勒的心理学后，顿时感觉自己仿佛找到了打开这个世界的密码。回去就辞去图书管理员的工作，做了一位教育工编剧。并信誓旦旦地想使用阿德勒的这套理论去影响更多的人。 但是在经过三年的实践后，青年发现这套理论与他所面对的日常现实总格格不入，进而出现了对这套理论的质疑。这部剧的背景就是，时隔三年后，有着丰富社会经验的青年带着他的质疑再次来拜访哲学家，他们对这套理论进行了更加深度的探讨。其实我也有类似的经历，每次新学习让我激动不已的一个方法或者理论后，我也会兴致勃勃地去应用，但是真正到了实际中才发现问题重重，这就是知与行的差距。 既不要批评也不要表扬的教育 青年遇到的第一个问题是，在阿德勒理论中倡导既不批评也不表扬的教育方式。但是这套理论与实际的学校教育总是格格不入，并且因为应用这个理论还给青年带来不小的麻烦。因为不批评，班里的孩子自然也就不惧怕老师，课堂上乱糟糟的一片，根本无法正常上课。反观那些使用传统惩罚式教育的老师，课堂上井然有序，学生都非常听话。这让青年产生了很大的困惑。 要弄清楚这个问题，我们需要回到教育本身。到底什么是教育？ 我们通常所理解的教育是指督促学习或者是管教，于是老师就被赋予了监管者的特权，可以赏罚学生。 但是阿德勒却明确否定了这种教育态度，他认为，教育不是干涉，而是帮助其自立。教育的入口是要对孩子心怀尊重。这句话说起来简单，但是做起来可不那么容易，作为家长或者老师首先得搞明白自己的职责所在，我们到底是把教育沦为强制性的干涉还是促进其自立的帮助。 怎么是干涉？比如说，孩子正在看电视，你突然闯过去把电视关上并要求孩子去学习，这就是干涉。当孩子遇到难题，向你求助，适时地给予支持，这叫帮助。而做到这些的切入点就是要对孩子心怀尊重。 什么是尊重？ 这里所说的尊重和我们正常所理解的尊重可能有点不太一样。很多人理解的尊重是心怀想要成为那个人的愿望，类似的一种憧憬的感情。但是这不叫尊重，这叫恐惧、从属或者信仰。比如说，你尊重老师，很多时候你并不是尊重老师这个人，而是服从于这个头衔带来的特权。尊重就是不要试图操纵眼前的他人，你不能把自己的价值观强加于他人。 努力去发现那个人本身的价值，并且进一步帮助其成长，这叫尊重。 我们很多家长或者老师总是会先入为主地认为，我期望你成为什么样的人，我期望你成为工程师，我期望你成为科学家。这些都是在强加自己的价值观，都是不尊重的表现。尊重一个人需要你要相信每一个身边人，不管他是成年人还是孩子。他们都是一个宝藏，你要与他做朋友，要用心去了解，努力去挖掘，然后去成就这个宝藏就好了。 说完了教育，我们来聊一聊为什么既不要批评也不要表扬，这也是在书中困扰青年最大的一个问题。过去我们之所以采用批评或者表扬的教育方式，因为我们默认了老师和学生，家长和孩子是一种不对等的关系。 很多家长喜欢诉诸于暴力，认为棍棒之下出孝子。之所以这么喜欢使用暴力，最重要的原因是暴力是低成本、不需要动脑的交流手段。如果诉诸暴力，就不需要花费时间和精力就可以推行自己的要求，说得更直接一些就是暴力可以令对方屈服。在这种文化氛围的影响下，我们认为孩子就应该从属于家长，学生就应该从属于老师。 其实这是不正确的！ 表扬与批评一样也是一种操纵。当孩子做了你认为对的事情时你表扬他，这其实就是你在用自己的价值观评判他，你在引诱他向你期待的方向发展。也许你会说，孩子不懂事，我的价值观是正确的呀。但是你又凭什么认为
应该走刑侦职场剧的路线，但精彩的地方恰恰不在这而在案情的人物关系的隐秘。双男主金世佳戏份很弱，本来就是冲着他明目张胆宣言的方法派来的。
我们是否真正了解儿童？了解他们在想什么？了解他们需要什么？是时候换个角色换个角度去思考，去欣赏…
短短几十行字，却有好多地方戳中我的泪点，尽管不相信世间有那么深情的爱情，还是感动得稀里哗啦，
没有找到很多的共鸣，但是同意编剧的想法。孩子需要的是自信勇敢而不是为达目的不择手段，第一次当妈，希望不要让自己失望。
1988 · 美国
1940 · 美国
2007 · 西班牙
1944 · 意大利
1974 · 美国
1960 · 中国
2001 · 美国
1978 · 法国
REVIEWS
如果让我总结一夜长大的关键词，我会选择亲情、友情、生活以及成长。可能这只是我理解的表象吧，用了一周的时间快速 的浏览了小尼是怎样“一夜长大”的。但是看完却很触动。推荐
啊！！脑壳疼，冥冥中认知到了自身的狭隘，哎，脑细胞费的太多了
带着自身的精神熵认真仔细的研读本剧，书中说的很多自己都感同身受，也要像许多事例里成功人士学习。 心流状态应该每人都体检过，比如资格考试备考，抢救病人，为年底工作目标考核搜集整理资料等等都是自己十分集中注意力的时候，每到这个时候真没空胡思乱想。 当然，本剧中也有实例说明心流也有好坏之分，我想杀人犯在杀人时候是否也处在自己心流状态之中。因此，在为自己目标制定一定要是积极向上可行的。 常常思考，人的一生要做什么？怎么做？最后做到了吗？最近常常会为一些事后悔不已，其实，亡羊补牢 犹未迟也！所以，在一切还来得及的时候努力吧！ 接下来，以此剧勉励自己，为自己心中已经成型的目标去集中精力，汇聚力量吧！愿每一个被自己精神熵干扰的朋友更加强大起来！
主要是对底层原理的分析，通俗易懂，Redis一些底层的数据结构设计的是真好啊
看剧 | 《Also sprach un mimo》：爱需要勇气，幸福也需要勇气 这本《Also sprach un mimo》是《Also sprach un mimo》的后续篇，也是对阿德勒心理学的补充。书中的青年在第一次与哲学家谈话，接触阿德勒的心理学后，顿时感觉自己仿佛找到了打开这个世界的密码。回去就辞去图书管理员的工作，做了一位教育工编剧。并信誓旦旦地想使用阿德勒的这套理论去影响更多的人。 但是在经过三年的实践后，青年发现这套理论与他所面对的日常现实总格格不入，进而出现了对这套理论的质疑。这部剧的背景就是，时隔三年后，有着丰富社会经验的青年带着他的质疑再次来拜访哲学家，他们对这套理论进行了更加深度的探讨。其实我也有类似的经历，每次新学习让我激动不已的一个方法或者理论后，我也会兴致勃勃地去应用，但是真正到了实际中才发现问题重重，这就是知与行的差距。 既不要批评也不要表扬的教育 青年遇到的第一个问题是，在阿德勒理论中倡导既不批评也不表扬的教育方式。但是这套理论与实际的学校教育总是格格不入，并且因为应用这个理论还给青年带来不小的麻烦。因为不批评，班里的孩子自然也就不惧怕老师，课堂上乱糟糟的一片，根本无法正常上课。反观那些使用传统惩罚式教育的老师，课堂上井然有序，学生都非常听话。这让青年产生了很大的困惑。 要弄清楚这个问题，我们需要回到教育本身。到底什么是教育？ 我们通常所理解的教育是指督促学习或者是管教，于是老师就被赋予了监管者的特权，可以赏罚学生。 但是阿德勒却明确否定了这种教育态度，他认为，教育不是干涉，而是帮助其自立。教育的入口是要对孩子心怀尊重。这句话说起来简单，但是做起来可不那么容易，作为家长或者老师首先得搞明白自己的职责所在，我们到底是把教育沦为强制性的干涉还是促进其自立的帮助。 怎么是干涉？比如说，孩子正在看电视，你突然闯过去把电视关上并要求孩子去学习，这就是干涉。当孩子遇到难题，向你求助，适时地给予支持，这叫帮助。而做到这些的切入点就是要对孩子心怀尊重。 什么是尊重？ 这里所说的尊重和我们正常所理解的尊重可能有点不太一样。很多人理解的尊重是心怀想要成为那个人的愿望，类似的一种憧憬的感情。但是这不叫尊重，这叫恐惧、从属或者信仰。比如说，你尊重老师，很多时候你并不是尊重老师这个人，而是服从于这个头衔带来的特权。尊重就是不要试图操纵眼前的他人，你不能把自己的价值观强加于他人。 努力去发现那个人本身的价值，并且进一步帮助其成长，这叫尊重。 我们很多家长或者老师总是会先入为主地认为，我期望你成为什么样的人，我期望你成为工程师，我期望你成为科学家。这些都是在强加自己的价值观，都是不尊重的表现。尊重一个人需要你要相信每一个身边人，不管他是成年人还是孩子。他们都是一个宝藏，你要与他做朋友，要用心去了解，努力去挖掘，然后去成就这个宝藏就好了。 说完了教育，我们来聊一聊为什么既不要批评也不要表扬，这也是在书中困扰青年最大的一个问题。过去我们之所以采用批评或者表扬的教育方式，因为我们默认了老师和学生，家长和孩子是一种不对等的关系。 很多家长喜欢诉诸于暴力，认为棍棒之下出孝子。之所以这么喜欢使用暴力，最重要的原因是暴力是低成本、不需要动脑的交流手段。如果诉诸暴力，就不需要花费时间和精力就可以推行自己的要求，说得更直接一些就是暴力可以令对方屈服。在这种文化氛围的影响下，我们认为孩子就应该从属于家长，学生就应该从属于老师。 其实这是不正确的！ 表扬与批评一样也是一种操纵。当孩子做了你认为对的事情时你表扬他，这其实就是你在用自己的价值观评判他，你在引诱他向你期待的方向发展。也许你会说，孩子不懂事，我的价值观是正确的呀。但是你又凭什么认为
应该走刑侦职场剧的路线，但精彩的地方恰恰不在这而在案情的人物关系的隐秘。双男主金世佳戏份很弱，本来就是冲着他明目张胆宣言的方法派来的。
我们是否真正了解儿童？了解他们在想什么？了解他们需要什么？是时候换个角色换个角度去思考，去欣赏…
短短几十行字，却有好多地方戳中我的泪点，尽管不相信世间有那么深情的爱情，还是感动得稀里哗啦，
没有找到很多的共鸣，但是同意编剧的想法。孩子需要的是自信勇敢而不是为达目的不择手段，第一次当妈，希望不要让自己失望。