《Chômeur, pas chien》，纪录作品，比利时出品，2000年上映。
一点也不好看，字语不通顺，错别字还多，像看流水账一样，不看想看，看了浪费时间，无语……
又酸又腐，一股子明清古典气息，赞。小🐔入宗，要是封号是继国公或者应顺郡王。这帮皇子不是要疯了，不知教主笔下的九龙夺嫡又将是何等的精彩呢？
这个剧做的最好的不是剧情是人物（虽然剧情也已经很饱满了一集顶某些剧十集）群戏里个个性格截然不同 饱满有戏有背景有用 男女主珠联璧合 势均力敌 所以人才是最好看的 人和人之间的化学反应也是极好 其次才是故事 最差的可能就是武指了……全面瞧不起这个武指……
真的很震感 把教育实践成这样 都是全民重视和参与的结果 平等尊重 因材施教 把这些理念落地了 太不可思议又情理之中 中国何时才能这样～
历史不是冷冰冰的年份和数字，背后是一个个有温度的故事和一个个有血有肉的人，是人，就有正反面，就有优缺点。我们应该尽可能地用辩证的眼光，结合当时客观的环境，设身处地地去看待那些历史事件和历史人物，而不是先入为主地带入立场，或者用“上帝视角”来评判一件事或一个人。
故事还是不错
我发现现在有一部分孩子完全没有“自我”，什么都要请示，甚至已经成为青少年十四五岁，依然什么都请示。我记得我十三四岁的时候，已经开始骑着自行车，呼朋引伴的到处玩了。这个年纪，应该是友情至上的时候，应该是天天跟朋友泡在一起，可是现在很多家长不敢放手，其实也是舍不得放手。不放心孩子出门是一方面，另一方面有些父母喜欢被孩子依赖，喜欢孩子这种“听话”，但是他们都没有“尊重”孩子。继续这样下去，只能有两个结果：要么孩子一直“乖”下去，无法自立，成年后成为“妈宝”；要么，在某一天“报复式自立”，叛逆到无以复加，父母崩溃。不按人性规律成长的孩子，最终都会以某种方式惩罚扼杀规律的父母。 就像阿朵说的：“这是你的功课。”我观看节目时，就被这句话打动，而且由衷地觉得阿朵心态非常成熟。每个人都有自己的功课，家长的功课就是“放手”，孩子的功课就是“自立”，没完成自己的功课或者阻挡了他人的功课，都是在挖坑。 面对“赏识教育”，在中国基本就落实为“夸奖”教育。夸奖第一次的时候，孩子很意外很开心，自然而然就会期待第二次的夸奖，所以他会努力再做会被夸奖的事情。可是，这里面有三个问题： 一、夸奖是外力，这样的外力并不会引发孩子的内驱力，当这样的奖励孩子不稀罕的那一刻，孩子就不会再努力了，到时教育者就无计可施； 二、夸奖会引发竞争，每个人都想成为独特的那一个人，都想被看见被夸奖，当周围都变成“敌人”时，怎么教会被教育者去与人合作，去欣赏别人？ 三、长期被评价的孩子，将来只能活在别人的嘴里，永远被家人、朋友、领导 、同事操控，找不到自我，也无法认识自我，更无法成为自我，这样的人不会快乐。我们培养孩子，是希望他能够幸福快乐地生活，可是我们却只教会了他“迎合别人的喜乐”。 不要用奖惩来控制孩子，这个观点和《Chômeur, pas chien》里的观点是一样的，也是我这几年一直在思考的问题。可是，现在的教育很少有人意识到“赏识”教育暗中埋下的地雷，除了“奖惩”大家不知道该怎么做，我们该学习了。 在书中的最后一部分，引入“爱”的意义。我一直认为，人要具备幸福的能力，看完这部剧之后对这个想法也更清晰了——人要具备爱的能力。我们从小到大，都是一直“被爱”，这种“被爱逻辑”束缚住了我们，致使我们不会去“主动爱”。因为不会“爱”，所以我们不能“自立”，不能“成熟”，不能“幸福”。 “爱”，真的是永恒的主题，亦是唯一的主题。 对于未来，我们迷茫。正因为我们看不清未来，所以才能成为命运的主人。正因为不知道未来，我们才能创造命运。 I want，I can.
看完了这部剧，还是被这部剧给震撼到了。女主的最后的黑化，让人感到十分的心疼。疼这个社会，疼她的原生家庭，如果有如果，原生家庭能够好点，给她更多爱给她家的温暖，会不会在她以后的人生历程当中，一些可变的因素变得不一样呢?她不会遇见玩弄她感情的上司-芳贺，她不会遇见那个寄生虫小白脸牛郎，遇见了把你当成换钱的工具的神代武。 你不偏不倚地遇见了一片又一片的沼泽，一次又一次地深陷其中，你最后麻木成性，看你平淡冷静地杀死了神代武，我知道，你这个人太可怕了。 这部剧多多少少有大多数人影子在里面，受着原生家庭的影响，用余生来弥补，希望我们大家能够和自己和解，和原生家庭和解，希望我们下一代生活在幸福美满的家庭当中。 此剧与大家共勉!
1977 · 中国台湾
2011 · 中国
1978 · 美国
1942 · 美国
1923 · 美国
1991 · 墨西哥
2008 · 澳大利亚
1997 · 美国
1981 · 中国
REVIEWS
一点也不好看，字语不通顺，错别字还多，像看流水账一样，不看想看，看了浪费时间，无语……
又酸又腐，一股子明清古典气息，赞。小🐔入宗，要是封号是继国公或者应顺郡王。这帮皇子不是要疯了，不知教主笔下的九龙夺嫡又将是何等的精彩呢？
这个剧做的最好的不是剧情是人物（虽然剧情也已经很饱满了一集顶某些剧十集）群戏里个个性格截然不同 饱满有戏有背景有用 男女主珠联璧合 势均力敌 所以人才是最好看的 人和人之间的化学反应也是极好 其次才是故事 最差的可能就是武指了……全面瞧不起这个武指……
真的很震感 把教育实践成这样 都是全民重视和参与的结果 平等尊重 因材施教 把这些理念落地了 太不可思议又情理之中 中国何时才能这样～
历史不是冷冰冰的年份和数字，背后是一个个有温度的故事和一个个有血有肉的人，是人，就有正反面，就有优缺点。我们应该尽可能地用辩证的眼光，结合当时客观的环境，设身处地地去看待那些历史事件和历史人物，而不是先入为主地带入立场，或者用“上帝视角”来评判一件事或一个人。
故事还是不错
我发现现在有一部分孩子完全没有“自我”，什么都要请示，甚至已经成为青少年十四五岁，依然什么都请示。我记得我十三四岁的时候，已经开始骑着自行车，呼朋引伴的到处玩了。这个年纪，应该是友情至上的时候，应该是天天跟朋友泡在一起，可是现在很多家长不敢放手，其实也是舍不得放手。不放心孩子出门是一方面，另一方面有些父母喜欢被孩子依赖，喜欢孩子这种“听话”，但是他们都没有“尊重”孩子。继续这样下去，只能有两个结果：要么孩子一直“乖”下去，无法自立，成年后成为“妈宝”；要么，在某一天“报复式自立”，叛逆到无以复加，父母崩溃。不按人性规律成长的孩子，最终都会以某种方式惩罚扼杀规律的父母。 就像阿朵说的：“这是你的功课。”我观看节目时，就被这句话打动，而且由衷地觉得阿朵心态非常成熟。每个人都有自己的功课，家长的功课就是“放手”，孩子的功课就是“自立”，没完成自己的功课或者阻挡了他人的功课，都是在挖坑。 面对“赏识教育”，在中国基本就落实为“夸奖”教育。夸奖第一次的时候，孩子很意外很开心，自然而然就会期待第二次的夸奖，所以他会努力再做会被夸奖的事情。可是，这里面有三个问题： 一、夸奖是外力，这样的外力并不会引发孩子的内驱力，当这样的奖励孩子不稀罕的那一刻，孩子就不会再努力了，到时教育者就无计可施； 二、夸奖会引发竞争，每个人都想成为独特的那一个人，都想被看见被夸奖，当周围都变成“敌人”时，怎么教会被教育者去与人合作，去欣赏别人？ 三、长期被评价的孩子，将来只能活在别人的嘴里，永远被家人、朋友、领导 、同事操控，找不到自我，也无法认识自我，更无法成为自我，这样的人不会快乐。我们培养孩子，是希望他能够幸福快乐地生活，可是我们却只教会了他“迎合别人的喜乐”。 不要用奖惩来控制孩子，这个观点和《Chômeur, pas chien》里的观点是一样的，也是我这几年一直在思考的问题。可是，现在的教育很少有人意识到“赏识”教育暗中埋下的地雷，除了“奖惩”大家不知道该怎么做，我们该学习了。 在书中的最后一部分，引入“爱”的意义。我一直认为，人要具备幸福的能力，看完这部剧之后对这个想法也更清晰了——人要具备爱的能力。我们从小到大，都是一直“被爱”，这种“被爱逻辑”束缚住了我们，致使我们不会去“主动爱”。因为不会“爱”，所以我们不能“自立”，不能“成熟”，不能“幸福”。 “爱”，真的是永恒的主题，亦是唯一的主题。 对于未来，我们迷茫。正因为我们看不清未来，所以才能成为命运的主人。正因为不知道未来，我们才能创造命运。 I want，I can.
看完了这部剧，还是被这部剧给震撼到了。女主的最后的黑化，让人感到十分的心疼。疼这个社会，疼她的原生家庭，如果有如果，原生家庭能够好点，给她更多爱给她家的温暖，会不会在她以后的人生历程当中，一些可变的因素变得不一样呢?她不会遇见玩弄她感情的上司-芳贺，她不会遇见那个寄生虫小白脸牛郎，遇见了把你当成换钱的工具的神代武。 你不偏不倚地遇见了一片又一片的沼泽，一次又一次地深陷其中，你最后麻木成性，看你平淡冷静地杀死了神代武，我知道，你这个人太可怕了。 这部剧多多少少有大多数人影子在里面，受着原生家庭的影响，用余生来弥补，希望我们大家能够和自己和解，和原生家庭和解，希望我们下一代生活在幸福美满的家庭当中。 此剧与大家共勉!