《Learning to Swim》，短片作品，美国出品，1999年上映。
每一位学教育学或者要当老师的人都应该听过苏霍姆林斯基的名字，都被推荐读一读这部剧，这是我第三次读完这部剧了。 第一次读这部剧是在大一的寒假，作为一名师范大学教育学的学生，这本肯定是必看剧目，但那时对什么是教育、怎样做一个好老师没有什么概念，读这部剧的最终目的是读完它并写一篇读后感出来，完成寒假作业（笑）。第二次读这部剧是在辞掉第一份与教育无关的工作后决定干自己的“专业对口”工作——教师时，抱着一种把这部剧当做工具书，学学一名好老师是什么样的老师、老师遇到一些问题时该怎么处理的心态去读。第三次就是现在了，书中很多建议都是给全日制中小学教师的建议，而我却是名短期职业资格考试培训的老师：我的学生他们的年龄分布在18-50岁之间，已经有固定的学习习惯和思维方式，很难去改变；我和他们的师生关系很短暂，最短的是一场2小时的宣传讲座，最长也不过一年（这一年中正式见面的时间大概就一个月，而且都在满满当当的讲课中度过），很少有机会能去和他们聊聊，所以第三次读这部剧时想的更多的是书中哪些话能被我用来讲解课程，能让学生更浅显易懂的掌握知识。 当然还有一些其他收获分享与大家： 第一，教育是一项充满爱的事业，用我经常说的一句话就是搞教育的人得有一定的情怀。教育与其他职业最不同之处在于教育是塑人的职业，对学生、对教育工作得发自内心的喜欢、喜爱，这个工作才能干的不那么辛苦。当然，只要用心了，你教育的对象、工作也会给你积极的反馈——学生对你的认可和喜爱、工作中进步的点点滴滴。 第二，明白观看的重要性。对书中的一段话印象深刻：别人问一名特级教师备一堂很精彩的课花了多长时间，特级教师回答说：“这十几年我一直在备课，至于这节课嘛，花了十几分钟”（大致如此）。老师想要教得好、教得轻松，都靠日积月累的观看，自己的学科知识也好，对学生身心了解的教育学心理学知识也好，拓宽自己知识面、培养学生兴趣的其他知识也好，都得通过观看得到。 第三，在劳动（我理解为行动）中发展人。学生的劳动就是学习、教师的劳动就是教学。不管你有多好的想法、多崇高的志愿，不行动起来就是空谈。不要说没时间、还没准备好、怕失败，时间挤挤总会有的、永远都不可能有100%的万全准备、只有去干才有成功和失败之分。一直在激励我的一句话：种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。所以，行动起来！ 第四，创造和珍惜一些独自时间。在这些没有人打扰的独自时间里，静下心来学习、自省、做计划、变优秀。活到三十几岁才明白，朋友有几个真朋友就好，那些年轻时让人烦恼的人际关系真的没必要。大家都在忙着自己的生活，没人关注你、评论你，简简单单做自己就好。 第五，坚持运动。运动会让人受益颇多，从最功利的角度——运动会让你保持一个良好的体型，这就已经在必要的人际交往中给你带来很多隐形的好处。除此之外，运动可以让人有良好的精力、专注力和毅力。
书中之精华其实只是从脑科神经学的角度去讲述如何用脑，核心在于给出了一些指导思想。至于那些习惯，建议啊，还是存在很多的片面性，不过认真读过去思考人过的人应该都能明白这个道理。。个人感觉如果有看过心理学打一些基础，也打算认真去看这部剧，才能明白，要是匆匆扫过，不如不看。。
没看Learning to Swim之前我一直认为傅雷是个好父亲，抛出个人情感，我还是很喜欢文中的傅雷对两个儿子的教育，教他们知书达理和一些做人的基本准则。后来啊出于好奇在b站上找了一些关于傅雷的故事，发现他是多么“不好”的一个人，家暴，出轨，打孩子，害，我真的不能接受身为好父亲，但也会做出一些让别人看着不合乎情理的事。傅雷脾气很臭，跟杨绛老先生聊天的事我也看出来他情商不怎么高，这部剧我本来不想评价的，最后还是把心里话说了出来，傅雷我觉得不算是一个完完全全的好父亲。
有堆砌文字之嫌，内容前期稍有深度，但自第三章始，个人认为编剧开始“卖文”，且更像是聚焦于如何写文章了…
对于初学者来说还是比较深奥，难以理解的，全篇读下来印象最深刻的是：需要名师指点。 看完还是云里雾里，如果只是想简单了解，进行初学，实在不推荐
1988 · 印度
1974 · 前苏联
1997 · 美国
1958 · 希腊
2010 · 中国
1971 · 美国
2001 · 美国
REVIEWS
每一位学教育学或者要当老师的人都应该听过苏霍姆林斯基的名字，都被推荐读一读这部剧，这是我第三次读完这部剧了。 第一次读这部剧是在大一的寒假，作为一名师范大学教育学的学生，这本肯定是必看剧目，但那时对什么是教育、怎样做一个好老师没有什么概念，读这部剧的最终目的是读完它并写一篇读后感出来，完成寒假作业（笑）。第二次读这部剧是在辞掉第一份与教育无关的工作后决定干自己的“专业对口”工作——教师时，抱着一种把这部剧当做工具书，学学一名好老师是什么样的老师、老师遇到一些问题时该怎么处理的心态去读。第三次就是现在了，书中很多建议都是给全日制中小学教师的建议，而我却是名短期职业资格考试培训的老师：我的学生他们的年龄分布在18-50岁之间，已经有固定的学习习惯和思维方式，很难去改变；我和他们的师生关系很短暂，最短的是一场2小时的宣传讲座，最长也不过一年（这一年中正式见面的时间大概就一个月，而且都在满满当当的讲课中度过），很少有机会能去和他们聊聊，所以第三次读这部剧时想的更多的是书中哪些话能被我用来讲解课程，能让学生更浅显易懂的掌握知识。 当然还有一些其他收获分享与大家： 第一，教育是一项充满爱的事业，用我经常说的一句话就是搞教育的人得有一定的情怀。教育与其他职业最不同之处在于教育是塑人的职业，对学生、对教育工作得发自内心的喜欢、喜爱，这个工作才能干的不那么辛苦。当然，只要用心了，你教育的对象、工作也会给你积极的反馈——学生对你的认可和喜爱、工作中进步的点点滴滴。 第二，明白观看的重要性。对书中的一段话印象深刻：别人问一名特级教师备一堂很精彩的课花了多长时间，特级教师回答说：“这十几年我一直在备课，至于这节课嘛，花了十几分钟”（大致如此）。老师想要教得好、教得轻松，都靠日积月累的观看，自己的学科知识也好，对学生身心了解的教育学心理学知识也好，拓宽自己知识面、培养学生兴趣的其他知识也好，都得通过观看得到。 第三，在劳动（我理解为行动）中发展人。学生的劳动就是学习、教师的劳动就是教学。不管你有多好的想法、多崇高的志愿，不行动起来就是空谈。不要说没时间、还没准备好、怕失败，时间挤挤总会有的、永远都不可能有100%的万全准备、只有去干才有成功和失败之分。一直在激励我的一句话：种一棵树最好的时间是十年前，其次是现在。所以，行动起来！ 第四，创造和珍惜一些独自时间。在这些没有人打扰的独自时间里，静下心来学习、自省、做计划、变优秀。活到三十几岁才明白，朋友有几个真朋友就好，那些年轻时让人烦恼的人际关系真的没必要。大家都在忙着自己的生活，没人关注你、评论你，简简单单做自己就好。 第五，坚持运动。运动会让人受益颇多，从最功利的角度——运动会让你保持一个良好的体型，这就已经在必要的人际交往中给你带来很多隐形的好处。除此之外，运动可以让人有良好的精力、专注力和毅力。
书中之精华其实只是从脑科神经学的角度去讲述如何用脑，核心在于给出了一些指导思想。至于那些习惯，建议啊，还是存在很多的片面性，不过认真读过去思考人过的人应该都能明白这个道理。。个人感觉如果有看过心理学打一些基础，也打算认真去看这部剧，才能明白，要是匆匆扫过，不如不看。。
没看Learning to Swim之前我一直认为傅雷是个好父亲，抛出个人情感，我还是很喜欢文中的傅雷对两个儿子的教育，教他们知书达理和一些做人的基本准则。后来啊出于好奇在b站上找了一些关于傅雷的故事，发现他是多么“不好”的一个人，家暴，出轨，打孩子，害，我真的不能接受身为好父亲，但也会做出一些让别人看着不合乎情理的事。傅雷脾气很臭，跟杨绛老先生聊天的事我也看出来他情商不怎么高，这部剧我本来不想评价的，最后还是把心里话说了出来，傅雷我觉得不算是一个完完全全的好父亲。
有堆砌文字之嫌，内容前期稍有深度，但自第三章始，个人认为编剧开始“卖文”，且更像是聚焦于如何写文章了…
对于初学者来说还是比较深奥，难以理解的，全篇读下来印象最深刻的是：需要名师指点。 看完还是云里雾里，如果只是想简单了解，进行初学，实在不推荐