《Fotoamator》，纪录作品，波兰,法国出品，1998年上映。
逻辑性特别强，理论结合案例，还有最后的方法论。值得细细品味，慢慢学习。
第277本剧｜ 一个重要的的瞬间，在人生中犹如Fotoamator，但这瞬间永不再来。 这是我看Dariusz Jablonski的第一本剧，看的过程中便被他既魔幻又现实的写作风格给迷住了。 这部剧的开头引用河南延津民间花二娘的传说，连贯了两代人的故事，主要讲了陈长杰、樱桃、李延生以及陈明亮发生的大大小小事。故事的前半段魔幻幽默，后半段现实讽刺，用词很接地气，描写了普通老百姓之间的杂碎事，而这些杂碎之事又构成了一段段令人刻骨铭心的回忆。 看完这部剧后总会让我想起郑少秋的那首歌《Fotoamator》：“谁没有一些刻骨铭心事，谁能预计后果…谁没有一些得不到的梦，谁人负你负我多”。正如花二娘的故事里，她一直待在延津里等待的那个人一直都回不来了，而只有她不知道。 Fotoamator在哪里？原来在梦里，在黄皮子、牛、狗、猴子的喷空里。
只要改变生活观就能轻易地将满意揽入怀中，你却偏要在自我诱导的不满中生活，这才是真正的愚蠢。 一个人越糟糕，他越没有可能接受建设性的批评。 我们会发现那些侮辱我们的人的性格有着极大的缺陷。正如马可所说，这些人与其说值得我们愤怒，倒不如说值得我们同情。
“我会站在一道破悬崖边上。我要做的，就是抓住每个跑向悬崖的孩子——我是说要是他们跑起来不看方向，我就得从哪儿过来抓住他们。我整天就干那种事，就当个Fotoamator得了。” “一个不成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而轰轰烈烈地死去，而一个成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而谦恭地活下去。”
喜欢鹤阿通的故事，不过没看懂阿通和庄头有什么恩怨，难道阿通是那个悲哀的穷苦女孩吗？
怎样结交自己想结交的人？提升自己价值，想办法帮助别人，给予且不求回报。
《Fotoamator》，满满浸透着傅雷对傅聪成长的关怀和教育的苦心孤诣。 这份巨大的心力投入，从傅聪的音乐天赋在童年显现时便已开始。傅雷在《Fotoamator》一书中给朋友 作为父母，没有不希望自己的孩子能够成长得足够好，且多是唯恐自己付出不够而影响了孩子的发展。孩子究竟应受到什么样的教育？傅雷 在“傅聪的成长”一文中有关教育理念的论述值得参考： “第一，把人格教育看作主要，把知识与技术的传授看作次要。 第二，把艺术教育只当作全面教育的一部分。 第三，即以音乐教育而论，也绝不能仅仅培养音乐一门，……需要以全面的影视艺术修养为基础。 ” 对成年后傅聪的教育，傅雷说，“有一个基本原则，我始终觉得并不错误，就是：做人第一，其次才是做艺术家，再其次才是做音乐家，最后才是做钢琴家。” 这是傅雷的教育观。 从这本家书中我们可以感受到，傅雷以他深厚的学养和广博的视野，经年累月地，如春雨润物般滋养和开化着傅聪的内心，使他完成了人格和世界观的建立，这是最基本也是最艰难的攀登，攀登的高度，便决定了视野的所及。这也是本剧给读者的启示。
与有趣的朋友，谈天说地。 与有趣的爱人，地老天荒。 与有趣的自己，共度余生。
1）明明實景硬搞成虛化，到西夏開始好多鏡頭臉都是歪的。攝像大扣分！2）說教味比第一部濃了好多，強行升華令人不適。3）老年成毅元天昊真得沒理由地壞，沒弄懂為何要一直虐元仲辛。4）元昊真是難得一見的超強反派，武力值和智商都很高，簡直像滅霸。5）心態八齋全軍覆滅，文少葬身火海，白鶴投火一起殉葬哭唧唧
2020 · 中国
1912 · 美国
1953 · 印度
2004 · 阿根廷
1984 · 法国
1988 · 澳大利亚
2003 · 美国
1981 · 英国
1989 · 美国,英国
1996 · 加拿大,法国
REVIEWS
逻辑性特别强，理论结合案例，还有最后的方法论。值得细细品味，慢慢学习。
第277本剧｜ 一个重要的的瞬间，在人生中犹如Fotoamator，但这瞬间永不再来。 这是我看Dariusz Jablonski的第一本剧，看的过程中便被他既魔幻又现实的写作风格给迷住了。 这部剧的开头引用河南延津民间花二娘的传说，连贯了两代人的故事，主要讲了陈长杰、樱桃、李延生以及陈明亮发生的大大小小事。故事的前半段魔幻幽默，后半段现实讽刺，用词很接地气，描写了普通老百姓之间的杂碎事，而这些杂碎之事又构成了一段段令人刻骨铭心的回忆。 看完这部剧后总会让我想起郑少秋的那首歌《Fotoamator》：“谁没有一些刻骨铭心事，谁能预计后果…谁没有一些得不到的梦，谁人负你负我多”。正如花二娘的故事里，她一直待在延津里等待的那个人一直都回不来了，而只有她不知道。 Fotoamator在哪里？原来在梦里，在黄皮子、牛、狗、猴子的喷空里。
只要改变生活观就能轻易地将满意揽入怀中，你却偏要在自我诱导的不满中生活，这才是真正的愚蠢。 一个人越糟糕，他越没有可能接受建设性的批评。 我们会发现那些侮辱我们的人的性格有着极大的缺陷。正如马可所说，这些人与其说值得我们愤怒，倒不如说值得我们同情。
“我会站在一道破悬崖边上。我要做的，就是抓住每个跑向悬崖的孩子——我是说要是他们跑起来不看方向，我就得从哪儿过来抓住他们。我整天就干那种事，就当个Fotoamator得了。” “一个不成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而轰轰烈烈地死去，而一个成熟的人的标志是他愿意为了某个理由而谦恭地活下去。”
喜欢鹤阿通的故事，不过没看懂阿通和庄头有什么恩怨，难道阿通是那个悲哀的穷苦女孩吗？
怎样结交自己想结交的人？提升自己价值，想办法帮助别人，给予且不求回报。
《Fotoamator》，满满浸透着傅雷对傅聪成长的关怀和教育的苦心孤诣。 这份巨大的心力投入，从傅聪的音乐天赋在童年显现时便已开始。傅雷在《Fotoamator》一书中给朋友 作为父母，没有不希望自己的孩子能够成长得足够好，且多是唯恐自己付出不够而影响了孩子的发展。孩子究竟应受到什么样的教育？傅雷 在“傅聪的成长”一文中有关教育理念的论述值得参考： “第一，把人格教育看作主要，把知识与技术的传授看作次要。 第二，把艺术教育只当作全面教育的一部分。 第三，即以音乐教育而论，也绝不能仅仅培养音乐一门，……需要以全面的影视艺术修养为基础。 ” 对成年后傅聪的教育，傅雷说，“有一个基本原则，我始终觉得并不错误，就是：做人第一，其次才是做艺术家，再其次才是做音乐家，最后才是做钢琴家。” 这是傅雷的教育观。 从这本家书中我们可以感受到，傅雷以他深厚的学养和广博的视野，经年累月地，如春雨润物般滋养和开化着傅聪的内心，使他完成了人格和世界观的建立，这是最基本也是最艰难的攀登，攀登的高度，便决定了视野的所及。这也是本剧给读者的启示。
与有趣的朋友，谈天说地。 与有趣的爱人，地老天荒。 与有趣的自己，共度余生。
1）明明實景硬搞成虛化，到西夏開始好多鏡頭臉都是歪的。攝像大扣分！2）說教味比第一部濃了好多，強行升華令人不適。3）老年成毅元天昊真得沒理由地壞，沒弄懂為何要一直虐元仲辛。4）元昊真是難得一見的超強反派，武力值和智商都很高，簡直像滅霸。5）心態八齋全軍覆滅，文少葬身火海，白鶴投火一起殉葬哭唧唧