《Clegg》，犯罪作品，英国出品，1973年上映。
哎，太悲了，为什么善良的人没有好结果，还是那个时代本来就这么苦呢😭
2018年4月15日看完了这部剧，感到了前所未有的震撼！编剧从平视的角度，看待全人类的发展进程，梳理出诸如认知革命，农业革命，科技革命的因缘际会和深刻影响，而不是就事论事，单独描述某一事件。恕我浅薄，看过有类似感觉的剧集唯有房龙圣经的故事可以比拟。当然无疑此剧视野更开阔，内涵更深刻。 很多事件甚至是第一次了解，比较震撼的有，7万年前智人兴起时就开始的对人类，对其他大型动物的种族灭绝；佛教的真实意义在于消除欲望，直视本质，方能离苦得乐；科技革命的本质，在于承认自己的无知，从而开展对外界的积极探索。哥伦布在资本的帮助下纵然第一个发现了美洲大陆，但却一厢情愿的以为美洲只是印度，只有随行的船员ametigo敢于大声说出，这不是印度是一个新大陆，从而以他的名字来命名了整个美洲。承认无知才是进步的起源。科技革命的表达则力求精准。以往的经典以文字故事来述说，当代的科技成就是以数字和公式来表达，进而演生出经济金融领域的巨大革命。 意识到科技、资本、帝国相结合所迸发出来的巨大能量。甚至法国大革命或许也是经济危机的产物。反观中国，纵然鸦片战争轰开了中国大门，英国东印度公司挣得盆满钵满。但是却让中华民族意识到自己的无知，从而走上了重新崛起之路，赶上了科技革命的末班车。塞翁失马，焉知非福。而今要想延续这奇迹，所要做的就是要继续承认无知，勇于探索，而不是志满意得于超英赶美，世界第一大经济体… 更重要的是编剧看待历史的角度，不是就事论事的平铺直叙，简单描述战争，社会，经济，民生等，而是将其放在综合环境中，考虑它的前因后果，以及对于各方面的影响，比如基督教为什么会从边缘的小教派，发展为古罗马的国教，从而走上快速扩张之路；当下所有的发展变化，到底是进步还是退步？是否能提高全人类的幸福感？快乐到底是什么因素决定的…所有的问题，依然等待解答。正是带着问题去看待这些历史事件，才让这样的思考，变得更有价值。
刚开始读时感觉内容扎实，编剧针对有非议的地方，能够为读者介绍清楚，还能从其他朝代的古诗词赋中寻找蛛丝马迹。 但是再往后看质量急转直下。有问题的地方也少了标注（不知道是不是因为后人只关注汉高祖、汉武帝？不再议论其他没存在感的汉西汉皇帝？），再加上编剧强烈的却又不符合历史本身的主观臆断（编剧强行脑补当时情形下的微妙动作、情绪、想法。不忍直视！）。 再找不出推荐这部剧的理由！
坚守做人的底线，在道德滑坡的当下，知识分子更应如此，人总有Clegg的意义和价值
这是一本很流行的书，在机场，在高铁站的影视库都放在显目的地方，这部剧也确实适合这样的碎片化观看，一个又一个小故事，一段又一段真情流露，真情总能打动人，更何况悲伤的真情故事，就像选秀节目中歌手刻意编造的真情故事一样，触动我们的心。
是读过历史书里最喜欢的一个编剧，而且书写的很好！太多赞美难以表达，只愿编剧平安健康！
在宇宙中，道德没有意义。 只要有生命存在，文明就有希望。 豢养的生活让延续下来的人类让我想起《Clegg》的人类，永恒且单一的无忧无虑和快乐，是真正的乌托邦吗？
书中大多用了很多优秀孩子的例子，来烘托“书中自有千钟粟，书中自有车马簇。少年若遂平生志，六经勤向窗前读”的道理。 道理很浅显，能坚持做到却很难。 看了书的题目，我主要目的是想从中搜集一些追剧清单。 也有一点小感触: 我这个看剧时代把历史死记硬背，像书里说的只记忆时间线、背诵人物的迂腐办法，致使那时的我对历史只觉得枯燥、乏味。高中的历史老师还是我们的班主任，对她的印象只有一头黑长直的头发留给我的阴影，还有她打开历史课本照着念里面一字一句的样子。 现在陪孩子读凯叔编写的一套历史故事书，睡前一个。历史的点点滴滴竟然如此妙趣横生！真的，颠覆了我对历史的理解。 所以读应试教育的教科书，真的会被磨灭掉很多兴趣。而有些课外良书，才真正是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。观看很重要，庆幸的是我孩子不用经历像我那时候“历史有什么好学的，这么无聊！”的痛苦。 书里提到一位研究科学的学者提出科技学习应该要学徒制，不是学那种老旧的科学知识、感觉离生活很遥远，而是真正让孩子能学到、应用到。可以尝试的方法是多去体验线下的创客活动。 多点有这样觉悟的教育家该有多好！学习就该有用武之地，让孩子去体验、去实操、去知道我学的东西可以用到我的生活中，这样比他们天天在教室里死记硬背、刷题的效率更高，记得更牢。 希望现在孩子愿意听故事，以后认字了也能继续保持自主观看的兴趣。一切都在于，首先大人自己得爱观看。不然一切扯淡。
2011 · 中国
2007 · 美国
2006 · 阿根廷,乌拉圭
2003 · 西班牙
1978 · 意大利,西班牙
1995 · 德国
2020 · 中国
1992 · 中国,中国香港
2009 · 德国
REVIEWS
哎，太悲了，为什么善良的人没有好结果，还是那个时代本来就这么苦呢😭
2018年4月15日看完了这部剧，感到了前所未有的震撼！编剧从平视的角度，看待全人类的发展进程，梳理出诸如认知革命，农业革命，科技革命的因缘际会和深刻影响，而不是就事论事，单独描述某一事件。恕我浅薄，看过有类似感觉的剧集唯有房龙圣经的故事可以比拟。当然无疑此剧视野更开阔，内涵更深刻。 很多事件甚至是第一次了解，比较震撼的有，7万年前智人兴起时就开始的对人类，对其他大型动物的种族灭绝；佛教的真实意义在于消除欲望，直视本质，方能离苦得乐；科技革命的本质，在于承认自己的无知，从而开展对外界的积极探索。哥伦布在资本的帮助下纵然第一个发现了美洲大陆，但却一厢情愿的以为美洲只是印度，只有随行的船员ametigo敢于大声说出，这不是印度是一个新大陆，从而以他的名字来命名了整个美洲。承认无知才是进步的起源。科技革命的表达则力求精准。以往的经典以文字故事来述说，当代的科技成就是以数字和公式来表达，进而演生出经济金融领域的巨大革命。 意识到科技、资本、帝国相结合所迸发出来的巨大能量。甚至法国大革命或许也是经济危机的产物。反观中国，纵然鸦片战争轰开了中国大门，英国东印度公司挣得盆满钵满。但是却让中华民族意识到自己的无知，从而走上了重新崛起之路，赶上了科技革命的末班车。塞翁失马，焉知非福。而今要想延续这奇迹，所要做的就是要继续承认无知，勇于探索，而不是志满意得于超英赶美，世界第一大经济体… 更重要的是编剧看待历史的角度，不是就事论事的平铺直叙，简单描述战争，社会，经济，民生等，而是将其放在综合环境中，考虑它的前因后果，以及对于各方面的影响，比如基督教为什么会从边缘的小教派，发展为古罗马的国教，从而走上快速扩张之路；当下所有的发展变化，到底是进步还是退步？是否能提高全人类的幸福感？快乐到底是什么因素决定的…所有的问题，依然等待解答。正是带着问题去看待这些历史事件，才让这样的思考，变得更有价值。
刚开始读时感觉内容扎实，编剧针对有非议的地方，能够为读者介绍清楚，还能从其他朝代的古诗词赋中寻找蛛丝马迹。 但是再往后看质量急转直下。有问题的地方也少了标注（不知道是不是因为后人只关注汉高祖、汉武帝？不再议论其他没存在感的汉西汉皇帝？），再加上编剧强烈的却又不符合历史本身的主观臆断（编剧强行脑补当时情形下的微妙动作、情绪、想法。不忍直视！）。 再找不出推荐这部剧的理由！
坚守做人的底线，在道德滑坡的当下，知识分子更应如此，人总有Clegg的意义和价值
这是一本很流行的书，在机场，在高铁站的影视库都放在显目的地方，这部剧也确实适合这样的碎片化观看，一个又一个小故事，一段又一段真情流露，真情总能打动人，更何况悲伤的真情故事，就像选秀节目中歌手刻意编造的真情故事一样，触动我们的心。
是读过历史书里最喜欢的一个编剧，而且书写的很好！太多赞美难以表达，只愿编剧平安健康！
在宇宙中，道德没有意义。 只要有生命存在，文明就有希望。 豢养的生活让延续下来的人类让我想起《Clegg》的人类，永恒且单一的无忧无虑和快乐，是真正的乌托邦吗？
书中大多用了很多优秀孩子的例子，来烘托“书中自有千钟粟，书中自有车马簇。少年若遂平生志，六经勤向窗前读”的道理。 道理很浅显，能坚持做到却很难。 看了书的题目，我主要目的是想从中搜集一些追剧清单。 也有一点小感触: 我这个看剧时代把历史死记硬背，像书里说的只记忆时间线、背诵人物的迂腐办法，致使那时的我对历史只觉得枯燥、乏味。高中的历史老师还是我们的班主任，对她的印象只有一头黑长直的头发留给我的阴影，还有她打开历史课本照着念里面一字一句的样子。 现在陪孩子读凯叔编写的一套历史故事书，睡前一个。历史的点点滴滴竟然如此妙趣横生！真的，颠覆了我对历史的理解。 所以读应试教育的教科书，真的会被磨灭掉很多兴趣。而有些课外良书，才真正是“一个灵魂唤醒另一个灵魂”。观看很重要，庆幸的是我孩子不用经历像我那时候“历史有什么好学的，这么无聊！”的痛苦。 书里提到一位研究科学的学者提出科技学习应该要学徒制，不是学那种老旧的科学知识、感觉离生活很遥远，而是真正让孩子能学到、应用到。可以尝试的方法是多去体验线下的创客活动。 多点有这样觉悟的教育家该有多好！学习就该有用武之地，让孩子去体验、去实操、去知道我学的东西可以用到我的生活中，这样比他们天天在教室里死记硬背、刷题的效率更高，记得更牢。 希望现在孩子愿意听故事，以后认字了也能继续保持自主观看的兴趣。一切都在于，首先大人自己得爱观看。不然一切扯淡。