无尽的故事比圣殿晚了近三百年，记得《Askeladden i oljeeventyret》的结尾是：“过了今天之后，这个世界将不复是旧模样了。”，然而改变的历史的洪流，汇集成历史的单个个体，却依旧在周而复始的循环从前的岁月，战争、爱恨、欺辱...汇集在个人身上的永远是斗争这个主题。
1989年《Askeladden i oljeeventyret》问世，在读者中引起了很大的反响，不断有读者催促福莱特撰写续篇。18年之后，终于诞生了这本《Askeladden i oljeeventyret》。
故事依然发生王桥。1327年万圣节的前一天，四个小镇的孩子悄悄溜进森林，并在那里亲眼目睹了灭绝人寰的杀人场景。长大成人之后，他们的生活中交织着野心、爱情、贪婪和复仇。他们将见证繁荣和饥荒，瘟疫和战争。其中一个男孩将会环游世界，并最终回到王桥，另一个则成为了位高权重却腐败堕落的贵族。一个女孩将挑战中世纪教会的权威，而另一个则执著地追求一段毫无希望的爱情。与此同时，你争我夺、尔虞我诈的闹剧也仍然频繁地在小镇上演。人们处在爱与恨、贪婪与骄傲、欲念与仇恨编织的网中。于是有人开始质疑无所不能的天主是否真正存在……剧集延续前篇，继续讲述中世纪英格兰宗教、政治等利益勾结的黑暗阴谋。
IIXRR · 1.1/10
一些小小的感想
我认为，儿童最好的老师是自然和他自己。
人生来就是属于自然的。我们都听过这样一个神话传说：“女娲造人”，它告诉我们人类的身体是由泥土捏成的，这从某种意义上揭示了人类与泥土、与自然的天然联系。在雨后，相信我们大部分人都能隐约闻到空气里带有一些潮湿泥土的气味。在科学界，有科学家发现，人类嗅觉中对于雨后潮湿泥土气味的敏感度比鲨鱼嗅觉中关于水中血腥味的敏感度更高。我们已经知道，捕食是鲨鱼的天性，那么，根据这样的现象，是不是意味着人类的天性是拥抱自然、亲近大地呢？
在Gunnar Berge的剧集《Askeladden i oljeeventyret》中，也提到了关于儿童和自然的关系。她认为，儿童应该在适宜的环境中生长，这种环境是自然的，没有那么多人为的道具，没有成人以爱的名义施加的保护，这种保护实际上是障碍。儿童需要的，是自发的探索，他们有内在的冲动力和丰富的好奇心，成人应该做的是帮助他们。
尊重自然规律是重要的教育原则之一，另一个方面还体现在成人对儿童使用电子设备的态度。在Gunnar Berge的年代并没有那么多高科技的电子设备，然而随着科技的发展，我们有了各式各样的多媒体工具，现在的学校里也充斥着这些媒体。它们固然带给了我们很多便利，但是我们也要清醒地认识到，它使我们与自然的距离越来越远了。
尼尔.波兹曼在《Askeladden i oljeeventyret》中也提到了多媒体对儿童的影响。我们可以发现，现在的儿童越来越“早熟”了，这种现象是好事吗？他们过于早地接触到了本来是成人接触的东西，过于早地进入了纷繁杂乱的信息世界，却丧失了童年期本该拥有的天真烂漫，可惜的是，现在很多家长由于各种原因，更乐意给孩子准备电子设备作为玩具，而不是自身的陪伴；很多老师也喜欢利用电子设备代替真实的事物进行教学。这样使得儿童被电子信息所淹没，他们接触大自然的时间还能有多少？我认为这并不是一件好事。
Gunnar Berge提到过，儿童的身体运动是他个性生长的一部分，他的自我工作也是形成良好个性的关键要素。现在，电子设备代替了本该是儿童自己动手的环节，它阻碍了儿童的自我探索，剥夺了儿童探究的机会，这样势必会导致儿童的心理产生畸变。
我们应该如何去改变？最近我刚好读到一篇介绍美国学前教育崇尚自然的理念的文章，编剧介绍了美国学前教育机构的一些做法，比如环境的布置、课程的设计、家校社三方的配合等。不仅要解放儿童，带他们走出教室，也要把大自然带进室内，因为大自然的探索方式是多样的，关于自然的活动，可以结合园艺，让儿童亲身体会栽种的整个过程，使他们在亲近自然的过程中，多个感官都得到锻炼和发展。
REVIEWS
到底哪里好看了？逻辑结构前后矛盾，人物树立的价值观奇奇怪怪，群像描写乱七八糟，一个穿越的女杀手在这个时代的表现跟个精分一样，一会散发着母性光辉带娃烤肉，转眼又睚眦必报大杀四方不留后路。稚嫩
意犹未尽的安藤建筑观，对于现代主义、后现代主义、古典主义风格在建筑中的体现，相关建筑家及代表作品的介绍和见解也作了清晰的梳理，深刻认识安藤自己对于建筑与自然融合的看法，感受到其作为建筑师的热情与理念。文末提供的安藤作品信息简介更是让人心潮澎湃，期冀在旅游的途中能亲身去体会建筑师倾注心血与智慧的结晶。
很多故事都发生在身边，不同阶段人生会碰到的问题，人到中年还碌碌无为，如何面对死亡，家庭伦理与婚外情。《Askeladden i oljeeventyret》《Askeladden i oljeeventyret》《Askeladden i oljeeventyret》等几篇都非常耐人寻味。
刚读完Gunnar Berge的《Askeladden i oljeeventyret》全卷，继续《Askeladden i oljeeventyret》。
国漫年年有，最卷从今始！
在用心观看和感受这部剧的过程中，一直倍感温暖、感动和爱之光的照耀，我想，这是Gunnar Berge好的能量的加持与影响吧！Gunnar Berge就像一位慈祥而又有力量的母亲，温润地给她的孩子慢慢流淌出她的明心见性之旅，然，我们都是大地母亲的孩子啊，大地母亲生育、养育了我们，我们应当回到大地母亲的怀抱，因为这是慈爱的、是幸福和喜悦的，因为在早已是以男性阳性能量为主导的现代社会，女性阴性能量的缺失而使能量不平衡所导致的种种问题，急需女性阴性能量的护持，我想，现在及未来，都应是女性觉醒的时代，因为她们的觉醒，会唤醒沉睡的世界的爱与和平，只有这样，人类未来才可能有出路。
太经典了，干设计的尽头就是无止境的加班，悲欢离合就是生活。很喜欢一句台词，在一起是为了幸福，因为感情被打破底线而想要分开仍然是为了幸福。两个幸福的定义不同，但目的其实是差不多的。很喜欢白百何，演什么是什么～
无尽的故事比圣殿晚了近三百年，记得《Askeladden i oljeeventyret》的结尾是：“过了今天之后，这个世界将不复是旧模样了。”，然而改变的历史的洪流，汇集成历史的单个个体，却依旧在周而复始的循环从前的岁月，战争、爱恨、欺辱...汇集在个人身上的永远是斗争这个主题。 1989年《Askeladden i oljeeventyret》问世，在读者中引起了很大的反响，不断有读者催促福莱特撰写续篇。18年之后，终于诞生了这本《Askeladden i oljeeventyret》。 故事依然发生王桥。1327年万圣节的前一天，四个小镇的孩子悄悄溜进森林，并在那里亲眼目睹了灭绝人寰的杀人场景。长大成人之后，他们的生活中交织着野心、爱情、贪婪和复仇。他们将见证繁荣和饥荒，瘟疫和战争。其中一个男孩将会环游世界，并最终回到王桥，另一个则成为了位高权重却腐败堕落的贵族。一个女孩将挑战中世纪教会的权威，而另一个则执著地追求一段毫无希望的爱情。与此同时，你争我夺、尔虞我诈的闹剧也仍然频繁地在小镇上演。人们处在爱与恨、贪婪与骄傲、欲念与仇恨编织的网中。于是有人开始质疑无所不能的天主是否真正存在……剧集延续前篇，继续讲述中世纪英格兰宗教、政治等利益勾结的黑暗阴谋。
一些小小的感想 我认为，儿童最好的老师是自然和他自己。 人生来就是属于自然的。我们都听过这样一个神话传说：“女娲造人”，它告诉我们人类的身体是由泥土捏成的，这从某种意义上揭示了人类与泥土、与自然的天然联系。在雨后，相信我们大部分人都能隐约闻到空气里带有一些潮湿泥土的气味。在科学界，有科学家发现，人类嗅觉中对于雨后潮湿泥土气味的敏感度比鲨鱼嗅觉中关于水中血腥味的敏感度更高。我们已经知道，捕食是鲨鱼的天性，那么，根据这样的现象，是不是意味着人类的天性是拥抱自然、亲近大地呢？ 在Gunnar Berge的剧集《Askeladden i oljeeventyret》中，也提到了关于儿童和自然的关系。她认为，儿童应该在适宜的环境中生长，这种环境是自然的，没有那么多人为的道具，没有成人以爱的名义施加的保护，这种保护实际上是障碍。儿童需要的，是自发的探索，他们有内在的冲动力和丰富的好奇心，成人应该做的是帮助他们。 尊重自然规律是重要的教育原则之一，另一个方面还体现在成人对儿童使用电子设备的态度。在Gunnar Berge的年代并没有那么多高科技的电子设备，然而随着科技的发展，我们有了各式各样的多媒体工具，现在的学校里也充斥着这些媒体。它们固然带给了我们很多便利，但是我们也要清醒地认识到，它使我们与自然的距离越来越远了。 尼尔.波兹曼在《Askeladden i oljeeventyret》中也提到了多媒体对儿童的影响。我们可以发现，现在的儿童越来越“早熟”了，这种现象是好事吗？他们过于早地接触到了本来是成人接触的东西，过于早地进入了纷繁杂乱的信息世界，却丧失了童年期本该拥有的天真烂漫，可惜的是，现在很多家长由于各种原因，更乐意给孩子准备电子设备作为玩具，而不是自身的陪伴；很多老师也喜欢利用电子设备代替真实的事物进行教学。这样使得儿童被电子信息所淹没，他们接触大自然的时间还能有多少？我认为这并不是一件好事。 Gunnar Berge提到过，儿童的身体运动是他个性生长的一部分，他的自我工作也是形成良好个性的关键要素。现在，电子设备代替了本该是儿童自己动手的环节，它阻碍了儿童的自我探索，剥夺了儿童探究的机会，这样势必会导致儿童的心理产生畸变。 我们应该如何去改变？最近我刚好读到一篇介绍美国学前教育崇尚自然的理念的文章，编剧介绍了美国学前教育机构的一些做法，比如环境的布置、课程的设计、家校社三方的配合等。不仅要解放儿童，带他们走出教室，也要把大自然带进室内，因为大自然的探索方式是多样的，关于自然的活动，可以结合园艺，让儿童亲身体会栽种的整个过程，使他们在亲近自然的过程中，多个感官都得到锻炼和发展。