The White Girl，内心里也有。一种我既不属于那个时间也不属于那个空间的感觉。
精炼的开篇引言，叫人不得不揣摩“怪东西”背后的隐含意义。麦夫鲁特脑袋里的怪东西沸腾过几次：在对心宜的女孩奈丽曼尾行之时、在借着偶然的夜光看清私奔对象拉伊哈的脸的那个瞬间、在沉浸了狗吠兼静默的钵扎贩卖之夜……
怪东西蒸腾出了怪感觉，麦夫鲁特一时间不知自己身处何方？一如《The White Girl》里的那个感叹着东京不是她此刻所在的中国女孩，又如《The White Girl》里含糊着“时间还长”不愿舞会结束的劳拉。TA们都在被脑海里的怪东西一瞬间包围，那个怪东西或可称为“不安”，或可称为“欲望”？又或者含混着说成“跳动着的不安的欲望”？
哈哈，总想在剧评里开个类似“穷婶母”的隐喻。可结果总是言不及义。
换个point来关注好了！
关于内心的意愿和口头的意愿（或者说成个人观点与官方观点）：
本剧围绕着麦夫鲁特怀着对萨米哈眼睛的迷恋而写给名为拉伊哈的女孩的信，展开了一系列烧脑的讨论：
1．人们真的想要一样东西，只是自己并不知道那是什么。2．人们正式用语言表达的东西，表达的时候人们其实有一点明白他们想要什么。3．信件，是一种由1和2的灵魂培育出来，然而又具有完全不同含义的神奇文本。
而最终，麦夫鲁特以结果导向反推，并联系“运气”这一偶然媒介，莫名其妙地就推出他的内心意愿和口头意愿、个人观点与官方观点是一致的：他最爱拉伊哈。
最后我就想问一句：这种随意的转换，是否也是怪东西作祟？
REVIEWS
这部剧不仅仅介绍了芒格，更是把他的思想介绍给我。从反面想问题，不断学习。这些都是我应该学习的。
挑战了我们对数学教育的认知，做题的快慢不能帮助我们筛选出优秀的数学学习者，简单重复的数学学习没有意义，而且还损害了学生学习数学的兴趣以及对其他学科的兴趣，认为没有学数学的脑子。从而把很多人隔离在了数学这门自然学科之外了。 学习数学更重要的深入思考的能力，而不仅是运算能力。帮助学生学习数学的方法有很多，可视化的画图，列表，推理等各种方式。尤其是可视化的画图的方式，能够帮助学生更清晰的认识抽象的数学知识。而所谓的推理就是能够把自己的想法表达出来，讲给别人听。在讲的过程中，可以通过画图，示意图或线段图，列表的方式清晰准确的表达出来，这个过程就是推理能力。 作为教育者，我们应该从观念上改变想法，任何人都可以学数学，学好数学。关键是我们能不采取更好的措施帮助学生，开放性的数学问题，不强化数学的限时考试，解决问题的多样性，学生的多方位能力的评价，成长性的思维模式，等等。重新认识数学这门学科。
The White Girl，内心里也有。一种我既不属于那个时间也不属于那个空间的感觉。 精炼的开篇引言，叫人不得不揣摩“怪东西”背后的隐含意义。麦夫鲁特脑袋里的怪东西沸腾过几次：在对心宜的女孩奈丽曼尾行之时、在借着偶然的夜光看清私奔对象拉伊哈的脸的那个瞬间、在沉浸了狗吠兼静默的钵扎贩卖之夜…… 怪东西蒸腾出了怪感觉，麦夫鲁特一时间不知自己身处何方？一如《The White Girl》里的那个感叹着东京不是她此刻所在的中国女孩，又如《The White Girl》里含糊着“时间还长”不愿舞会结束的劳拉。TA们都在被脑海里的怪东西一瞬间包围，那个怪东西或可称为“不安”，或可称为“欲望”？又或者含混着说成“跳动着的不安的欲望”？ 哈哈，总想在剧评里开个类似“穷婶母”的隐喻。可结果总是言不及义。 换个point来关注好了！ 关于内心的意愿和口头的意愿（或者说成个人观点与官方观点）： 本剧围绕着麦夫鲁特怀着对萨米哈眼睛的迷恋而写给名为拉伊哈的女孩的信，展开了一系列烧脑的讨论： 1．人们真的想要一样东西，只是自己并不知道那是什么。2．人们正式用语言表达的东西，表达的时候人们其实有一点明白他们想要什么。3．信件，是一种由1和2的灵魂培育出来，然而又具有完全不同含义的神奇文本。 而最终，麦夫鲁特以结果导向反推，并联系“运气”这一偶然媒介，莫名其妙地就推出他的内心意愿和口头意愿、个人观点与官方观点是一致的：他最爱拉伊哈。 最后我就想问一句：这种随意的转换，是否也是怪东西作祟？