《Mighty Like a Moose》，家庭,短片,喜剧,爱情作品，美国出品，1926年上映。
“女性在家相夫教子，恪守纲常，才是正途！”
书名：Mighty Like a Moose 编剧：查利·蔡斯 ◾引用 ✨用自己的话解释文中的知识点 🔺自我所思 🎼备注 并不全面！仅就个人所需摘录。 这部剧对部分学生用处大一些，但对我这种在大学有两年的人来说用处偏小，坑都走过了┐(´-｀)┌ ◾英国作家赫胥黎说的：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。” ✨为各科留出预习时间，限定预习时间，并用黑红笔区分预习过程中不知道和知道的内容。黑为已知，红为未知。 纠错用紫色的笔 ✨分阶段回顾所学，日、周、月、考前。 ✨学会休息、学会休息、学会休息！ ◾请教老师前，请先备好这三项物件：一个本子、一支笔和一份问题清单 🎼文哲也许不需要？毕竟思想和逻辑推理有些区别。 ◾金字塔原理法的关键可以总结为“以上统下、归类分组、逻辑递进”。我之前好像用过，还不错 ◾可以带着问题进行复盘回忆。我经常问自己的问题包括这一些： 主人公是谁？ 做了什么事？ 为什么要做？ 在哪里？ 什么时间？ 有什么意义？ 其他人物与关键事件包括什么？ 🎼适用于追剧、看电影 ◾“Take action now and get things done quickly and well” 两分钟、五分钟能彻底解决的事速战速决～ ◾扎扎实实背单词、学语法，同时大量泛读、泛听。 ◾成长的途径:体验、试错、观察、观看、思考。🎼与时间做朋友📙 * 不仅和自己对话，也可以向比自己高很多层次的人请教，他们的经验也可以成为我的经验，问准问题，获益匪浅（有幸遇见过几位良师，引导而不支配） * “假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。” 学会借力。老师们不就是行走的宝藏吗？ ◾自学 ◾锻造自己最直接，也最靠谱的一条途径，就是在学业之余抽出时间做好规划，有选择性地参加课外活动。 课外活动大致分成以下几类： * 学术类 * 文体特长类🎼在参加文体类活动时不要太“目标导向”，而是以增进生活乐趣为主要出发点 * 校园类活动 * 志愿者、公益类、社区服务类活动 * 创造性的活动 * 交流、游学类活动 * 商业／创业类活动 ❗课内学业对大多数学生来说，永远是第一优先级的事项，绝不可轻易动摇。 ◾关于活动出发点的思考（所耗时间另谈）: 问题一：“你对这项活动真的感兴趣吗？” 问题二：“这项活动，和我当下的某一（几）个目标相关吗？有可能帮我去到想去的地方、过上向往的生活吗？” 问题三：“我能胜任这项活动吗？我能在这项活动里不断进步、越做越好吗？” 问题四：“这项活动真的可行吗？是否有可能受到任何现实因素的羁绊？” ◾在参与一项课外活动时，我通常会做好下面几种规划： 第一种规划，也是最基本的：参加活动的频次、强度与时间安排。 第二种规划，我把它称作“个人期待清单”，即明确通过参加某项活动，我到底希望收获什么？
很好看，一口气看完。每次看到自己喜欢的剧集，就会不断看看还有多少页，看到还有很多时，就特别开心，这就是遇到喜欢的书的心情呢。
尴尬，分镜头陆毅两夫妻坐在床上刷手机，那动作，那对话，真是被逗笑。整部剧定是先有“指导文件”再生凑的剧情，借助角色的嘴说出来的“文件精神”，一套一套的，看得我尴尬症都犯了。
“我们发现，要进步，我们必须承认自己的无知，还要心中存疑﹣﹣这种心态至关重要。科学知识是一些陈述的集合，这些陈述有不同程度的确定性一﹣有的基本不确定，有的几乎可以确定，但没有一条陈述是绝对有把握的。” 费曼是一个伟大的科学家，他主张：要进步，必须承认自己的无知！科学知识所特有的陈述性及发展性，才引发一代又一代的人对无知的探索，前人的经验和教训对后辈同样宝贵！
呕心沥血的看完此剧，激起了我进一步了解隋唐正史的欲望。文章中的主人公还是太神话了些，有种看好莱坞大片的感觉。
2000 · 美国
2001 · 挪威,瑞典
2003 · 美国
2000 · 英国
1990 · 英国,德国
2016 · 中国
1941 · 美国
2005 · 德国
1995 · 美国
REVIEWS
“女性在家相夫教子，恪守纲常，才是正途！”
书名：Mighty Like a Moose 编剧：查利·蔡斯 ◾引用 ✨用自己的话解释文中的知识点 🔺自我所思 🎼备注 并不全面！仅就个人所需摘录。 这部剧对部分学生用处大一些，但对我这种在大学有两年的人来说用处偏小，坑都走过了┐(´-｀)┌ ◾英国作家赫胥黎说的：“时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。” ✨为各科留出预习时间，限定预习时间，并用黑红笔区分预习过程中不知道和知道的内容。黑为已知，红为未知。 纠错用紫色的笔 ✨分阶段回顾所学，日、周、月、考前。 ✨学会休息、学会休息、学会休息！ ◾请教老师前，请先备好这三项物件：一个本子、一支笔和一份问题清单 🎼文哲也许不需要？毕竟思想和逻辑推理有些区别。 ◾金字塔原理法的关键可以总结为“以上统下、归类分组、逻辑递进”。我之前好像用过，还不错 ◾可以带着问题进行复盘回忆。我经常问自己的问题包括这一些： 主人公是谁？ 做了什么事？ 为什么要做？ 在哪里？ 什么时间？ 有什么意义？ 其他人物与关键事件包括什么？ 🎼适用于追剧、看电影 ◾“Take action now and get things done quickly and well” 两分钟、五分钟能彻底解决的事速战速决～ ◾扎扎实实背单词、学语法，同时大量泛读、泛听。 ◾成长的途径:体验、试错、观察、观看、思考。🎼与时间做朋友📙 * 不仅和自己对话，也可以向比自己高很多层次的人请教，他们的经验也可以成为我的经验，问准问题，获益匪浅（有幸遇见过几位良师，引导而不支配） * “假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。” 学会借力。老师们不就是行走的宝藏吗？ ◾自学 ◾锻造自己最直接，也最靠谱的一条途径，就是在学业之余抽出时间做好规划，有选择性地参加课外活动。 课外活动大致分成以下几类： * 学术类 * 文体特长类🎼在参加文体类活动时不要太“目标导向”，而是以增进生活乐趣为主要出发点 * 校园类活动 * 志愿者、公益类、社区服务类活动 * 创造性的活动 * 交流、游学类活动 * 商业／创业类活动 ❗课内学业对大多数学生来说，永远是第一优先级的事项，绝不可轻易动摇。 ◾关于活动出发点的思考（所耗时间另谈）: 问题一：“你对这项活动真的感兴趣吗？” 问题二：“这项活动，和我当下的某一（几）个目标相关吗？有可能帮我去到想去的地方、过上向往的生活吗？” 问题三：“我能胜任这项活动吗？我能在这项活动里不断进步、越做越好吗？” 问题四：“这项活动真的可行吗？是否有可能受到任何现实因素的羁绊？” ◾在参与一项课外活动时，我通常会做好下面几种规划： 第一种规划，也是最基本的：参加活动的频次、强度与时间安排。 第二种规划，我把它称作“个人期待清单”，即明确通过参加某项活动，我到底希望收获什么？
很好看，一口气看完。每次看到自己喜欢的剧集，就会不断看看还有多少页，看到还有很多时，就特别开心，这就是遇到喜欢的书的心情呢。
尴尬，分镜头陆毅两夫妻坐在床上刷手机，那动作，那对话，真是被逗笑。整部剧定是先有“指导文件”再生凑的剧情，借助角色的嘴说出来的“文件精神”，一套一套的，看得我尴尬症都犯了。
“我们发现，要进步，我们必须承认自己的无知，还要心中存疑﹣﹣这种心态至关重要。科学知识是一些陈述的集合，这些陈述有不同程度的确定性一﹣有的基本不确定，有的几乎可以确定，但没有一条陈述是绝对有把握的。” 费曼是一个伟大的科学家，他主张：要进步，必须承认自己的无知！科学知识所特有的陈述性及发展性，才引发一代又一代的人对无知的探索，前人的经验和教训对后辈同样宝贵！
呕心沥血的看完此剧，激起了我进一步了解隋唐正史的欲望。文章中的主人公还是太神话了些，有种看好莱坞大片的感觉。