《Au Pair》，喜剧,家庭,爱情作品，美国出品，1999年上映。
编剧文笔很好，故事也不落俗套。只是结尾结束的有点仓促。总也算个好故事
个人觉得这部剧可以和《Au Pair》结合起来看。人是社会性动物，是没有办法离开社交的，但是社交群体有利有弊，群体规范也不一定总是正确的。不过里面了解了好多专业知识，虽然我并没有记住。
此剧比上两本进阶，综合上两本。从摄影最重要为培养美感这类大方面入手介绍，更是从各种不同拍摄方法，细节，进行底层再线。如果说第一本是在最高点说摄影，第二本是最低点说摄影，这一本就是贯穿高低的好作了。
这是一个男孩的一场演出，一场精彩的感动了所有人的演出。他可能有些奇怪，但请相信他一定是一个充满爱的孩子。我们需要与很多事和解，九岁的小孩也明白，试着去理解那些事。 只要有相见的人，我们就不会孤单
父母这辈子，在面临孩子时，会遇到无数个问题：孩子不想上幼儿园、不想去学跳舞、不想写作业、沉迷网络、早恋…… 所有问题处理方式的累积，慢慢就内化成一个孩子的性格。 很多时候，父母处理得比较随意，其实，他们也不知道怎么处理才算恰当。 Heidi Lenhart用了十年的时间，在《Au Pair》一书中，从不越界、不评判、负责任、无伤害、一致性、自我调整六个角度，深度剖析与孩子沟通的精髓，给很多父母带来了福音。 这六个角度也是P.E.T所传递的精神。 P.E.T.，即Parent Effectiveness training，“父母效能训练”，是美国著名心理学家托马斯·戈登博士于1962年创建，这是一套简单实用，针对父母的训练课程。 2009年，这一个国际教育品牌正式进入中国，而Heidi Lenhart老师是中国P.E.T教学的领军人物。 P.E.T主要讲的是父母如何与孩子沟通，虽然以亲子关系为着眼点，却适用于所有人际沟通。 它主要包含四个内容：倾听、表达、应对冲突、关系建设。 我读这部剧时，感触最深的是“一致性沟通”。 “一致性沟通”是美国心理治疗师萨提亚提出的，即在沟通时关注自己的感受、关注他人的感受、兼顾当下的环境。 书中有一个例子，能很好地展示一致性沟通的步骤与效果。 一位妈妈单独开车带娃出门，出门之前提前告知孩子：嘟嘟啊，一会儿妈妈要带你出去跟两个阿姨玩，果果弟弟也会来，妈妈要开车，你在后排坐安全座椅。 （这里用预防性我信息，把可预见的也许会发生的事情提前告知，让对方有一个心理预期，不至于难以接受。） 下面先解释一下“我信息”。 “我信息”一种表达方式，表达“我”的状态，我的情绪，我的感受，我的需要。 （以“你”作为开头的句子，称为“你信息”，比如，你就知道抽烟，你去把垃圾倒了。“你信息”容易让对方感到被指责、被命令，而任何指责在任何时候都不会起到任何积极作用。） 嘟嘟愉快的答应了，在安全座椅上玩玩具、吃零食。 路程有点远，还有点堵车。走到一半，嘟嘟零食也吃得差不多了，觉得很无聊，说：“妈妈，把我抱下来吧！” 妈妈说：“坐着没意思了？” （当孩子有需求的时候，可以使用倾听的方式回应，不否定，帮助孩子的情绪流淌。） 嘟嘟：“恩，妈妈抱抱。” 妈妈：“恩，你想要妈妈抱抱，可是妈妈在开车，现在没办法抱你……” （不接受孩子的要求时，使用面质性我信息，即表达事实+影响+感受，不责备批评对方。） 嘟嘟情绪上涨，一边踢腿一边喊：“我要妈妈抱抱！抱抱！” 妈妈：“嘟嘟要妈妈抱，自己坐后面不好玩了。” （继续倾听，给孩子情绪流淌的机会。） 嘟嘟：“妈妈把我抱到前面去吧！” （孩子的情绪被关注到，情绪下降，说出自己的想法。） 妈妈：“嘟嘟想挨着妈妈坐，但妈妈觉得，小朋友坐前排太不安全了，坐后排的小座椅上才安全。” （先让孩子知道妈妈听到了他说的话，然后表白性我信息，即传递自己对事物的看法、喜好、价值观。） 嘟嘟：“我要喝水。” （孩子发现自己的想法没被采纳，又想下一个想法。） 妈妈：“嘟嘟想喝水了，但妈妈在开车，没办法给你拿水喝，一会儿给你好吗？” （第三法，即一起想办法，满足双方的需求。） 嘟嘟：“好。” 等红灯的时候，妈妈赶紧把水递给嘟嘟，他开心地喝起来。 其实，一致性沟通就是不越界、不评判、负责任和无伤害的沟通。在沟通的过程中，倾听和表达至关重要。 倾听并不是一味地听别人从头到尾叙述一件事，也不是在别人抱怨时作出评判。 倾听是接纳孩子当下的状况，感同身受地同理孩子，做到同频回应，借由倾听，帮助孩子发现真正的问题。 表达，用“我信息”的表达方式，如实描述、表达感受、说明直接的影响、表达需求。这种
只能说开局《Au Pair》确实有吓到我，一时间没反应过来是审核松了还是审核的人没反应过来那句诗是什么意思。但渡无所苦，我自迎接汝。你们真敢啊。
五分不够，四分凑合。内容还是比较饱满的，让我等泛泛之辈有机会洞悉下云端人物的思想和心理，值得一看。
花费了几天时间读完这部剧。因为苏东坡曾被贬来过我的家，苏东坡这三个字打小就知道了。但是对他的了解只停留在他一些诗词和东坡肉嘿嘿。对他这个人并未有过多的了解。看完了觉得苏东坡真的很尽心尽力，对皇帝也很忠心，始终为为百姓。但他一生活的很潇洒，挺令人羡慕的，有自己的生活方式，自己的习惯，不畏惧权贵。与其说他一直被贬，以至于才能不被充分利用，我倒觉得换地方做官，感受其他的文化，了解欣赏其他地方的人文风景，对他做诗词更有帮助的。
两代人之间之间的代沟通过书信的方式来表达自己的看法 ，她们之间有性别，政府，观念，世界观，青春等等许多方面的不同的观点。我们也能够在这36封信中，找到和安德烈一样的看法，世界没变。还是那个父母拼命打拼只为儿女有更多选择而非被迫谋生的世界。
有趣是生命中最重要的一個存在，就是真實地、不矯揉造作地「活著」。剝離了「有趣」，剝離了想入非非的權利的昇華和淨化是可恥的，會使生活變得僵硬而失去活力。我們不能只期待受到教育，我們享受的是生活本身，而不是被文明異化了的現實。生命和人性本身是不能變成機械的。（閱讀時間：2018年8月17日-21日；自評：7.8；推薦指數：★★★★）
1996 · 美国
1991 · 英国
1962 · 加拿大
2017 · 中国台湾
1936 · 法国
1943 · 美国
2005 · 美国,哥伦比亚
1975 · 美国
REVIEWS
编剧文笔很好，故事也不落俗套。只是结尾结束的有点仓促。总也算个好故事
个人觉得这部剧可以和《Au Pair》结合起来看。人是社会性动物，是没有办法离开社交的，但是社交群体有利有弊，群体规范也不一定总是正确的。不过里面了解了好多专业知识，虽然我并没有记住。
此剧比上两本进阶，综合上两本。从摄影最重要为培养美感这类大方面入手介绍，更是从各种不同拍摄方法，细节，进行底层再线。如果说第一本是在最高点说摄影，第二本是最低点说摄影，这一本就是贯穿高低的好作了。
这是一个男孩的一场演出，一场精彩的感动了所有人的演出。他可能有些奇怪，但请相信他一定是一个充满爱的孩子。我们需要与很多事和解，九岁的小孩也明白，试着去理解那些事。 只要有相见的人，我们就不会孤单
父母这辈子，在面临孩子时，会遇到无数个问题：孩子不想上幼儿园、不想去学跳舞、不想写作业、沉迷网络、早恋…… 所有问题处理方式的累积，慢慢就内化成一个孩子的性格。 很多时候，父母处理得比较随意，其实，他们也不知道怎么处理才算恰当。 Heidi Lenhart用了十年的时间，在《Au Pair》一书中，从不越界、不评判、负责任、无伤害、一致性、自我调整六个角度，深度剖析与孩子沟通的精髓，给很多父母带来了福音。 这六个角度也是P.E.T所传递的精神。 P.E.T.，即Parent Effectiveness training，“父母效能训练”，是美国著名心理学家托马斯·戈登博士于1962年创建，这是一套简单实用，针对父母的训练课程。 2009年，这一个国际教育品牌正式进入中国，而Heidi Lenhart老师是中国P.E.T教学的领军人物。 P.E.T主要讲的是父母如何与孩子沟通，虽然以亲子关系为着眼点，却适用于所有人际沟通。 它主要包含四个内容：倾听、表达、应对冲突、关系建设。 我读这部剧时，感触最深的是“一致性沟通”。 “一致性沟通”是美国心理治疗师萨提亚提出的，即在沟通时关注自己的感受、关注他人的感受、兼顾当下的环境。 书中有一个例子，能很好地展示一致性沟通的步骤与效果。 一位妈妈单独开车带娃出门，出门之前提前告知孩子：嘟嘟啊，一会儿妈妈要带你出去跟两个阿姨玩，果果弟弟也会来，妈妈要开车，你在后排坐安全座椅。 （这里用预防性我信息，把可预见的也许会发生的事情提前告知，让对方有一个心理预期，不至于难以接受。） 下面先解释一下“我信息”。 “我信息”一种表达方式，表达“我”的状态，我的情绪，我的感受，我的需要。 （以“你”作为开头的句子，称为“你信息”，比如，你就知道抽烟，你去把垃圾倒了。“你信息”容易让对方感到被指责、被命令，而任何指责在任何时候都不会起到任何积极作用。） 嘟嘟愉快的答应了，在安全座椅上玩玩具、吃零食。 路程有点远，还有点堵车。走到一半，嘟嘟零食也吃得差不多了，觉得很无聊，说：“妈妈，把我抱下来吧！” 妈妈说：“坐着没意思了？” （当孩子有需求的时候，可以使用倾听的方式回应，不否定，帮助孩子的情绪流淌。） 嘟嘟：“恩，妈妈抱抱。” 妈妈：“恩，你想要妈妈抱抱，可是妈妈在开车，现在没办法抱你……” （不接受孩子的要求时，使用面质性我信息，即表达事实+影响+感受，不责备批评对方。） 嘟嘟情绪上涨，一边踢腿一边喊：“我要妈妈抱抱！抱抱！” 妈妈：“嘟嘟要妈妈抱，自己坐后面不好玩了。” （继续倾听，给孩子情绪流淌的机会。） 嘟嘟：“妈妈把我抱到前面去吧！” （孩子的情绪被关注到，情绪下降，说出自己的想法。） 妈妈：“嘟嘟想挨着妈妈坐，但妈妈觉得，小朋友坐前排太不安全了，坐后排的小座椅上才安全。” （先让孩子知道妈妈听到了他说的话，然后表白性我信息，即传递自己对事物的看法、喜好、价值观。） 嘟嘟：“我要喝水。” （孩子发现自己的想法没被采纳，又想下一个想法。） 妈妈：“嘟嘟想喝水了，但妈妈在开车，没办法给你拿水喝，一会儿给你好吗？” （第三法，即一起想办法，满足双方的需求。） 嘟嘟：“好。” 等红灯的时候，妈妈赶紧把水递给嘟嘟，他开心地喝起来。 其实，一致性沟通就是不越界、不评判、负责任和无伤害的沟通。在沟通的过程中，倾听和表达至关重要。 倾听并不是一味地听别人从头到尾叙述一件事，也不是在别人抱怨时作出评判。 倾听是接纳孩子当下的状况，感同身受地同理孩子，做到同频回应，借由倾听，帮助孩子发现真正的问题。 表达，用“我信息”的表达方式，如实描述、表达感受、说明直接的影响、表达需求。这种
只能说开局《Au Pair》确实有吓到我，一时间没反应过来是审核松了还是审核的人没反应过来那句诗是什么意思。但渡无所苦，我自迎接汝。你们真敢啊。
五分不够，四分凑合。内容还是比较饱满的，让我等泛泛之辈有机会洞悉下云端人物的思想和心理，值得一看。
花费了几天时间读完这部剧。因为苏东坡曾被贬来过我的家，苏东坡这三个字打小就知道了。但是对他的了解只停留在他一些诗词和东坡肉嘿嘿。对他这个人并未有过多的了解。看完了觉得苏东坡真的很尽心尽力，对皇帝也很忠心，始终为为百姓。但他一生活的很潇洒，挺令人羡慕的，有自己的生活方式，自己的习惯，不畏惧权贵。与其说他一直被贬，以至于才能不被充分利用，我倒觉得换地方做官，感受其他的文化，了解欣赏其他地方的人文风景，对他做诗词更有帮助的。
两代人之间之间的代沟通过书信的方式来表达自己的看法 ，她们之间有性别，政府，观念，世界观，青春等等许多方面的不同的观点。我们也能够在这36封信中，找到和安德烈一样的看法，世界没变。还是那个父母拼命打拼只为儿女有更多选择而非被迫谋生的世界。
有趣是生命中最重要的一個存在，就是真實地、不矯揉造作地「活著」。剝離了「有趣」，剝離了想入非非的權利的昇華和淨化是可恥的，會使生活變得僵硬而失去活力。我們不能只期待受到教育，我們享受的是生活本身，而不是被文明異化了的現實。生命和人性本身是不能變成機械的。（閱讀時間：2018年8月17日-21日；自評：7.8；推薦指數：★★★★）