《Mohabbat Isko Kahete Hain》，其他作品，印度出品，1965年上映。
虽然有很多技术被现代证实为虚假内容，但还是不得不佩服古人的智慧和吹牛逼的能力
本科学汉语言影视，可荐看剧目中很多书都是只知其名不知其意，大把美好的青春时光都荒废在“迷茫和幻想”上，最终研究生考题中出现了《Mohabbat Isko Kahete Hain》和《Mohabbat Isko Kahete Hain》，我连读都没有读过，与理想的学校失之交臂，反而现在上着班、带着娃，时间少得可怜却突然涌起文科情怀，见书就读，真是令人感慨......看剧要趁早，特别是当你对人生有困惑的时候，答案就在书里，你慢慢找！
怀着激动的心情读完此剧，真是五味杂陈。该怎样评价此剧呢？思来想去，用七个字评价吧:“被称为鬼本，不冤”。 关于编剧是不是曹雪芹，这个是不是原本，“曹雪芹”“增删”的对象是不是这个版本，不做探讨，免得引战。单单说一下艺术性和思想性。 这个版本几乎看不到对人物的塑造，更加没有塑造人物的性格，也没有关注人物形象的合理性。如果将人物的名字全部换掉，谁能想到那个指挥“贾府保卫战”的女孩是弱不禁风的林黛玉；那个主动撵走贴身丫鬟的公子哥是终日在内帏厮混的贾宝玉；那个主动勾引贾雨村的是端庄典雅的薛宝钗？这个版本和曹雪芹八十回版本完全可以看成是两部毫不相干的剧集。 这个版本看不出有何思想内涵，也看不到编剧要持有的态度。通篇为了映射而映射，为了对隼而对隼，说是剧集则空有情节，说是野史则不具真名。 我的观点:此乃现代人续书，其理论依据就是映射论。唯一的优点:大情节的把控有些符合曹雪芹版本的原笔愿意，对隼做得比较充分，说明续书人对曹雪芹前八十回认知研究过，或者对前人的研究成果整合得比较好，续书人的认真踏实的态度是值得肯定的。
剧情走向越来越尬，和女尊背离了我感觉
开始是静不下心来读这样的书的，因为觉得好像有了一定阅历之后再来读会更有感触。但是在瀚哥的以身作则下，我还是决定看一看。 书中文字充满了禅意，一个个看起来微不足道的平常故事在林先生笔下都透露出耐人寻味的深意。可能因为自己年纪还轻，经的事确实也少，说的道理都明白，可真到了生活中又难免沉溺和迷失。所幸，一个人读过的书都会在这个人的气质中显现，给予其以润物细无声的滋养。这部剧可能就是我细细体味生活的一个契机，“看脚下！”“不忧昨日，不期明日”。珍惜生命中的每一天，看淡琐事，保持热爱。
2021.12.12 总体感受下来，是一本挺好的书。 前面部分显得有点繁复啰嗦了，所以我是快速观看，只抓在那一集数里编剧想表达的主要思想就行了，没有去细细地咬文嚼字地看。 而后半部分就简练了许多，而且说的全部都是大实话。后面部分是值得一读再读的，因为正如大部分人一样，都不可能初次观看就能清晰记得书中内容。于本人而言，初读所能记下且吸收的内容最多3成。 毫无疑问，要做到人间清醒，要真正活得通透，一个共同的大前提是知，然后就是行了。知靠多观看，多观察，多反思。行则靠自己的肉身。知行合一，是一个人一生都在进行的课题。
编剧文笔到底是差了些。本应悲伤却感受不到悲伤，本应羞怯却感受不到羞怯，所有感情都不能从文笔中引起共鸣。女主看不到自重自爱，见一个爱一个随遇而安，还是一直哀哀戚戚的被害者姿态，完全感受不到自立自强。男主更是渣，抢兄弟女人—别说自己不知道兄弟别院的女人是干什么的；用清清白白的毫无过错的无辜正妻替一个跟其相像的人挡招累及亲儿；亦对亲母不孝，假装知道母亲不知道的内情以此对亲母不恭不敬。虽然编剧本意应该不是想写成这样的，也不怎么说功底到底是不够的，好好的故事被自己写偏了。故情节也颇感小儿过家家级别，不能细推。
在实习期偶尔听到了这部剧。当时我的文娱还没有上架，在喜马拉雅上如饥似渴地听了30节。一年过后终于看完了全书。 总结苏大师的核心观点： 1.珍惜和培养学生对你的信任。只有受到信任的教师才可能触动学生的心灵。 2.小心地使用教师手中的雕刻刀。这把刀锋利无比，教师应用它雕刻学生成为艺术品，而不是滥用权力伤害学生。 3.一个人最好的教育是自我教育。教师要唤醒学生的自尊心，避免用惩罚剥夺学生自我反思的权利，避免用暴力、侮辱让学生脆弱的心灵蒙上坚硬的外壳。只有温柔能唤起温柔。 4.真正的教育是潜移默化的，不会让学生察觉。（避免说教；侧面影响） 5.教师应当善于用语言触动学生的心灵。（尤其是我这种语文教师！我至今记得我讲《Mohabbat Isko Kahete Hain》一课，为学生示范续写时，他们惊讶崇拜的眼神，以及后续写作中无止境的模仿……） 6.教师要避免学生懒惰、冷漠。教导学生勤劳、热心，有信念。 7.不在集体中当中批评任何一个人。不出卖学生的秘密。不引导同伴的批判。而是引导集体同情和帮助那个产生了不良行为的人。 8.唤起学生的热情——对学困生，为他们提供方法，培养他们的自我胜任感。对最优秀的学生，给他们更高的挑战。 9.培养学生将看剧作为人生的第一个爱好。学生想看剧读得更容易，教师想备课备得更容易，最好的捷径就是看剧。要学会为自己的未来减负。 10.不仅教育学生，也教育学生的家长。感谢他们，并教给他们更好更有效的方法。同时教给学生，感恩母亲。用劳动来回报母亲与社会。【秋天的玫瑰节】 11.理解孩子与成年人的不同。不用成年人的眼光去看孩子、要求孩子甚至批评孩子。永远不教会孩子什么叫“故意做坏事”。踏入孩子童年的河流去看一看。 12.养成早起早睡的习惯。最复杂的脑力活动在起床后的两小时内完成。最喜欢的放在最后做。养成记教学日记的习惯。
全面介绍了基金概念，并详细解说基金定投的方法和魅力！是本理财拜读的好剧。
笕东嘉苑。不教。 /？： 天天永远支持跳一跳个一天天啊 82 天天永远支持跳一跳个一天天啊 82， ：
2016 · 法国
1990 · 美国
2005 · 德国
1996 · 澳大利亚
2015 · 中国
2006 · 法国
1997 · 美国
2013 · 中国
2005 · 澳大利亚
REVIEWS
虽然有很多技术被现代证实为虚假内容，但还是不得不佩服古人的智慧和吹牛逼的能力
本科学汉语言影视，可荐看剧目中很多书都是只知其名不知其意，大把美好的青春时光都荒废在“迷茫和幻想”上，最终研究生考题中出现了《Mohabbat Isko Kahete Hain》和《Mohabbat Isko Kahete Hain》，我连读都没有读过，与理想的学校失之交臂，反而现在上着班、带着娃，时间少得可怜却突然涌起文科情怀，见书就读，真是令人感慨......看剧要趁早，特别是当你对人生有困惑的时候，答案就在书里，你慢慢找！
怀着激动的心情读完此剧，真是五味杂陈。该怎样评价此剧呢？思来想去，用七个字评价吧:“被称为鬼本，不冤”。 关于编剧是不是曹雪芹，这个是不是原本，“曹雪芹”“增删”的对象是不是这个版本，不做探讨，免得引战。单单说一下艺术性和思想性。 这个版本几乎看不到对人物的塑造，更加没有塑造人物的性格，也没有关注人物形象的合理性。如果将人物的名字全部换掉，谁能想到那个指挥“贾府保卫战”的女孩是弱不禁风的林黛玉；那个主动撵走贴身丫鬟的公子哥是终日在内帏厮混的贾宝玉；那个主动勾引贾雨村的是端庄典雅的薛宝钗？这个版本和曹雪芹八十回版本完全可以看成是两部毫不相干的剧集。 这个版本看不出有何思想内涵，也看不到编剧要持有的态度。通篇为了映射而映射，为了对隼而对隼，说是剧集则空有情节，说是野史则不具真名。 我的观点:此乃现代人续书，其理论依据就是映射论。唯一的优点:大情节的把控有些符合曹雪芹版本的原笔愿意，对隼做得比较充分，说明续书人对曹雪芹前八十回认知研究过，或者对前人的研究成果整合得比较好，续书人的认真踏实的态度是值得肯定的。
剧情走向越来越尬，和女尊背离了我感觉
开始是静不下心来读这样的书的，因为觉得好像有了一定阅历之后再来读会更有感触。但是在瀚哥的以身作则下，我还是决定看一看。 书中文字充满了禅意，一个个看起来微不足道的平常故事在林先生笔下都透露出耐人寻味的深意。可能因为自己年纪还轻，经的事确实也少，说的道理都明白，可真到了生活中又难免沉溺和迷失。所幸，一个人读过的书都会在这个人的气质中显现，给予其以润物细无声的滋养。这部剧可能就是我细细体味生活的一个契机，“看脚下！”“不忧昨日，不期明日”。珍惜生命中的每一天，看淡琐事，保持热爱。
2021.12.12 总体感受下来，是一本挺好的书。 前面部分显得有点繁复啰嗦了，所以我是快速观看，只抓在那一集数里编剧想表达的主要思想就行了，没有去细细地咬文嚼字地看。 而后半部分就简练了许多，而且说的全部都是大实话。后面部分是值得一读再读的，因为正如大部分人一样，都不可能初次观看就能清晰记得书中内容。于本人而言，初读所能记下且吸收的内容最多3成。 毫无疑问，要做到人间清醒，要真正活得通透，一个共同的大前提是知，然后就是行了。知靠多观看，多观察，多反思。行则靠自己的肉身。知行合一，是一个人一生都在进行的课题。
编剧文笔到底是差了些。本应悲伤却感受不到悲伤，本应羞怯却感受不到羞怯，所有感情都不能从文笔中引起共鸣。女主看不到自重自爱，见一个爱一个随遇而安，还是一直哀哀戚戚的被害者姿态，完全感受不到自立自强。男主更是渣，抢兄弟女人—别说自己不知道兄弟别院的女人是干什么的；用清清白白的毫无过错的无辜正妻替一个跟其相像的人挡招累及亲儿；亦对亲母不孝，假装知道母亲不知道的内情以此对亲母不恭不敬。虽然编剧本意应该不是想写成这样的，也不怎么说功底到底是不够的，好好的故事被自己写偏了。故情节也颇感小儿过家家级别，不能细推。
在实习期偶尔听到了这部剧。当时我的文娱还没有上架，在喜马拉雅上如饥似渴地听了30节。一年过后终于看完了全书。 总结苏大师的核心观点： 1.珍惜和培养学生对你的信任。只有受到信任的教师才可能触动学生的心灵。 2.小心地使用教师手中的雕刻刀。这把刀锋利无比，教师应用它雕刻学生成为艺术品，而不是滥用权力伤害学生。 3.一个人最好的教育是自我教育。教师要唤醒学生的自尊心，避免用惩罚剥夺学生自我反思的权利，避免用暴力、侮辱让学生脆弱的心灵蒙上坚硬的外壳。只有温柔能唤起温柔。 4.真正的教育是潜移默化的，不会让学生察觉。（避免说教；侧面影响） 5.教师应当善于用语言触动学生的心灵。（尤其是我这种语文教师！我至今记得我讲《Mohabbat Isko Kahete Hain》一课，为学生示范续写时，他们惊讶崇拜的眼神，以及后续写作中无止境的模仿……） 6.教师要避免学生懒惰、冷漠。教导学生勤劳、热心，有信念。 7.不在集体中当中批评任何一个人。不出卖学生的秘密。不引导同伴的批判。而是引导集体同情和帮助那个产生了不良行为的人。 8.唤起学生的热情——对学困生，为他们提供方法，培养他们的自我胜任感。对最优秀的学生，给他们更高的挑战。 9.培养学生将看剧作为人生的第一个爱好。学生想看剧读得更容易，教师想备课备得更容易，最好的捷径就是看剧。要学会为自己的未来减负。 10.不仅教育学生，也教育学生的家长。感谢他们，并教给他们更好更有效的方法。同时教给学生，感恩母亲。用劳动来回报母亲与社会。【秋天的玫瑰节】 11.理解孩子与成年人的不同。不用成年人的眼光去看孩子、要求孩子甚至批评孩子。永远不教会孩子什么叫“故意做坏事”。踏入孩子童年的河流去看一看。 12.养成早起早睡的习惯。最复杂的脑力活动在起床后的两小时内完成。最喜欢的放在最后做。养成记教学日记的习惯。
全面介绍了基金概念，并详细解说基金定投的方法和魅力！是本理财拜读的好剧。
笕东嘉苑。不教。 /？： 天天永远支持跳一跳个一天天啊 82 天天永远支持跳一跳个一天天啊 82， ：